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部门|李希贵：一所真正面向每一个学生的学校，需要一双“无形的手”( 二 )


4.辅导员要竞选
一般来说 ， 学校里有行政班 ， 但没有像现在权力这么大的班主任 ， 取代班主任的是没有多大权力的辅导员 ， 班级活动的最终决定权全部交回到学生手里 ， 辅导员只是参谋而已 。
谁做班级辅导员 ， 也由学生选择 。 当然 ， 老师也会像竞选那样 ， “以选票论英雄 ， 谁票高谁当选 。 ”
在一个充满选择的校园里 ， 可能不会像现在这样有校长和老师已经习惯了的井然有序 ， 但充满了孩子们喜欢的校园活力 。 因此 ， 提升教师素质不再靠校会上的号召 ， 评价教学优劣也不再是评委计算分数 ， 一切在选择中都变得自然而又有效 。
在李希贵看来 ， 让选择成为“市场教育”中一只无形的手 ， 呵护学生的心灵 ， 才能提升教育水平 。
学校的中层部门要“变脸”
“为什么学校的中层部门越来越多？”作为校长的李希贵 ， 提出了这样一个普遍性问题 。 同时 ， 他也给出了答案：这是机制使然 。
李希贵认为 ， 分工越来越细的中层部门 ， 使上级主管部门和校长的工作变得方便起来；但对教师来说 ， 多一个领导就多一个“婆婆” ， 多一个部门就多一份忙乱 。 教育最终靠的是教师 ， 如果一种管理机制不能让一线的教师心平气和地工作 ， 那么这种管理机制肯定不是有效的 。
在他的观察中 ， 管理层太多、太乱 ， 已经影响到“以人为本”教育理念的落实和“全面发展”教育方针的实施 ， “我们把综合的面对活生生的人的教育肢解了 。 ”在德育处、教导处、科研处甚至体育卫生艺术处的“共同努力”下 ， 班主任忙于应付来自各个部门的指令 ， 学生变得越来越无所适从 。

部门|李希贵：一所真正面向每一个学生的学校，需要一双“无形的手”
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以德育处为例 。 很多学校的德育处在直接管理、教育他们甚至都不认识的学生 ， 这种管理和教育 ， 说白了就是发现学生的“劣迹” ， 并把它公之于众 ， 为班主任的批评、处罚火上浇油 。 有些学校的德育处又叫学生处 ， 可学生处偏偏不是学生的天地 ， 反而成为专门整治学生的场所 。 而德育处的老师 ， 常常被学生私下称为“克格勃” 。
德育处也经常搞一些很大的场面 ， 对学生进行这样那样的教育 ， 他们往往过于相信说教的力量 。
“其实 ， 在新的课程目标下 ，情感、态度和价值观的培养更应该走进课程 。 ”
教导处又是干什么的？李希贵认为 ， 教导处的任务不仅仅是检查教师的备课情况 ， 编排、调整课表 ， 组织考务 ， 统计学生的分数和教师的成绩 。 如果还有时间 ， 教导主任有时也听课 ， 但大都是从研究教学方法的角度去听课 ， 从课程的角度研究教育教学的太少了 。
“在一些学校里 ， 甚至教学进度都可以由学科组决定 ， 至于课程的管理、开发 ， 就更没有人去思考了 。 ”据李希贵观察 ， 有些学校的教导处早已成为名副其实的事务处 ， 教导主任则已经成了事务长 。
李希贵认为 ， 在新课程背景下 ， 学校不应该再有总务处、校长办公室 ， 更不应该有德育处和体育卫生艺术处 ， 甚至连教导处也不是必要的存在 。
取而代之的 ， 应该是专门研究学校中心工作的课程部！

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这个课程部 ， 是作为学校教育教学职能部门的主体 ， 课程的管理、研究与开发是它首要的任务 。 “怎么把国家课程、地方课程和学校课程融为一体 ， 最终形成独具特色的校本课程 ， 决定着一所学校能否富有个性 ， 充满活力 。 ”

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