做听力测试时要注意以下几点：
1、拿到试卷后要快速浏览选项 ， 确定听音重点并进行猜测 ， 带着问题和线索听录音能准确快速地理解内容 。
2、不管是对话还是短文 ， 要将注意力集中在对整体内容的理解上 ， 无须强迫自己听清每个单词 ， 应把重点放在关键词或与问题有关的答案上 。
第四轮复习着重于中考题型进行模拟训练 。集中训练模式主要是中考模拟和历届中考优秀试题选编 。从本次模拟考试情况看 ， 我校初三学生英语学习中存在的问题主要有以下两点：一是学生书面表达能力普遍差 ， 二是词汇部分失分较多 。
针对这种情况 ， 现在我们的复习重点要放在提高学生的书面表达能力上 ， 主要是从以下几方面着手：按课本中单元的主要内容让学生练习写作 ， 或挑选一些中考复习资料上的作文供学生练习 。
要提醒学生注意：
1、写作前先审题 ， 确定文体 ， 对说明文要讲明人物、事件、地点、时间、内容等 ， 把握好故事情节 。
2、确定文章的时态 ， 注意时态前后的一致 。动笔之前根据题意把需要的句型、动词短语等罗列出来备用 ， 写作时一定要按提示短语进行 ， 因为它既可以帮助你理解题意 ， 更重要的是告诉你如何围绕这些重点词语来组织材料 ， 把意思表达得更完整具体 。
3、依据素材形成初稿 ， 要做到语言表达准确 ， 文理通顺 ， 避免写复杂的长句 ， 尽量用短句来表达题意;
4、反复核查 ， 认真誊写 。
5、每周两次在课堂上公开讲评学生作文 ， 个别学生要面批面改 ， 集体问题共同讨论反复训练 。词汇题考查的内容比较广泛 ， 它不只是简单地考查学生是否能正确地拼写出所学的词汇 ， 而是注重考查学生灵活应用所学词汇知识和词类构成及转换的能力 ， 所以学生首先要过词汇拼写关 ， 可采用小组或同桌竞赛方式 ， 鼓励学生过好词汇短语关 ， 并通过配套练习 ， 复习检测形成能力 ， 为写作和阅读能力的提高打好基础 。
总之 ， 通过上述四轮复习 ， 使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习 ， 由浅入深 ， 既有点的知识 ， 又有面的综合 ， 使知识系统化 ， 使能力得到提高和加强 ， 力争中考取得理想的成绩 。
初三英语老师工作计划10篇2
学期是整个九年制义务教育的最后一个学期 ， 学生即将面临着中考考验 。这是一次真正意义上的选拔考试 。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作 。因此 ， 教师在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材 ， 对教材中的知识进行内化 ， 即进行综合、应用、创新和中考思维的升华 ， 把书本知识变成学生自己的知识 。要有一定的时间作强化训练 ， 通过训练 ， 锁定差距 ， 然后提出弥补差距的可操作性对策措施 ， 千方百计缩小差距、消灭差距 。
一、提前做好充分的思想准备
本学期时间短 ， 任务重 ， 要在一百天的时间里把整个初中的知识进行梳理 ， 归纳总结 ， 同时要做足够的练习 ， 使学生们对知识能够学以致用 ， 教学任务很繁重 ， 因此要做好充分的思想准备 ， 对于学生来说是一个百日冲刺 ， 对于老师来说也是一个百日冲刺 。为了能让学生们在中招考试中考出好成绩 ， 作为教师 ， 我有义务和责任 。
二、做好整体规划 ， 制订短、中、长期战略目标和步骤
因为时间很短 ， 作为老师 ， 应该从整体上把握整个复习过程的进度 ， 作好复习过程中短、中、长期规划 ， 制订详细的复习步骤及在复习过程中采取的措施 。经过九年级三位老师的共同商酌 ， 整个复习过程拟如下进行：
三、情况分析
1、学生情况分析：
九年级三个班 ， 学生的基本情况：基础差 ， 在里面混日子的有很的大一部分 。男生居多 。平均分都还不及格 。大部分学生都想学好 ， 也很愿意吃苦 ， 他们的学习情绪基本稳定 ， 也能坚持不懈 ， 较能井然有序地安排自己的学习 ， 偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰 ， 能够及时与教师进行沟通 ， 帮助老师调整自己的教学方法;有10多个的学生属于鞭策进步型 ， 此类学生平时基本能够配合老师的教学 ， 但自觉性和定性不足 ， 课堂有些喜欢享受欢乐 ， 有些来个默不出声 。他们希望有好的成绩 ， 但怕吃苦受罪 ， 不愿付出劳动 ， 上课时精神不振 ， 课后很少复习功课 ， 需要老师的督促才会有所作为;尚有极个别学生属于不思进取型 ， 积极性和主动性极差 ， 他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣 ， 需要老师再三强调才能勉强完成作业 。
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