浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

职业|国外职业教育模式( 二 )


TAFE有三种途径 ， 一是公有类 ， 二是社团类 ， 三是私立或企业内在职培训 。 澳大利亚的TAFE模式 ， 不与普通教育截然分割 ， 而是可相互衔接 。 它采用职业资格框架将二者结合起来 ， 实行学分制 ， 依靠学分的多少发给相应的结业证书、资格证书或文凭 。 但是TAFE一般不授学位 ， 要取得学位 ， 需进入高等教育学院或综合性大学深造 。
新加坡“双师制” 。 若从早前追溯 ， 新加坡的职教体系是从英国传统的教育制度中萌芽发展 ， 在德国“双元制”基础上进一步优化升级而来的 ， 因此体系本身沿袭了西方既推崇因材施教 ， 也致力于培育精英人才的先进理念 。 1979年 ， 新加坡成立了工业与职业训练局 ， 全面负责技术人才的培训工作 ， 这便是新加坡职业教育最初的雏形 。 发展到现代 ， 新加坡的职业教育已经成功克服了低于学术教育一等的形象及地位问题 ， 过程中还打造了特色职业教育品牌——工艺教育学院（ITE） ， 成为东南亚乃至世界上最大的职业教育机构之一 。
新加坡职业教育之所以领先于世 ， 与其独具特色的先进发展模式分不开 。 首先 ， 大力推行校企合作 。 其中最负盛名的便是新加坡的“教学工厂”模式 。 新加坡国立大学东亚研究所高级研究员余虹曾对此深入浅出地进行阐释：“从实际来看 ， 这种‘教学工厂’并不是我们传统意义上认为的实地在工厂内实习 ， 而是把教学和生产紧密地结合起来 ， 给学生们创造一个真实的校内工厂学习环境 ， 通过参与真实岗位的生产和实际项目的设计 ， 掌握扎实的专业知识和高超的动手技能 。 ”
换句话说 ， 企业为学校提供先进设备、研发资金和实习岗位 ， 供学校教师研发和培养人才之用；学校为企业提供专业人才、解决技术难题或设计开发项目和产品 ， 真正实现了“校企双赢” 。
其次 ， 注重教师综合素质的提升 ， 打造“双师型”师资队伍 。 何为“双师”？即职业院校从企业中物色教学人选 ， 他们在校时教学 ， 在企业时解难 ， 具有双重身份 ， 故称“双师” 。 据了解 ， 新加坡职教体系非常重视教师的企业工作经验 ， 大多数职业院校内80%的教师都曾是企业的经理或业务骨干 ， 由于教师全都来自企业并且具有一定年限的工作经验 ， 因此对企业工作流程和项目研发非常熟悉 ， 学生在课内得到的知识不仅仅是悬在空中楼阁的理论 ， 更多的是最新的市场动态与行业分析 。
【职业|国外职业教育模式】此外 ， 新加坡职业教育还创新推出“无界化”管理模式 ， 各学科之间可以共同研究、协作开发、联合承担各种大型项目 ， 教师也并不固定属于哪个系 ， 而是通过参与项目由学校统一协调管理；通过建立局域网站将全校师生参与项目的解决方案和成功经验汇总起来以供大家分享借鉴、学习交流 ， 通过不同学科的边缘交叉培养出现代社会最需要的综合型人才 。

推荐阅读


上一篇：高校|Us News世界大学排名：中国高校表现亮眼，工科计算机世界第1

下一篇：时间|洞口县中小学骨干教师提升工作坊研修(A359)项目初中语文学科开展第三次线下集中研修活动