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达内|童程童美孙莹：科技素质教育助力孩子构建数字思维( 二 )


主持人：2015年之后 ， 您开始关注青少年科技素质教育 ， 这个阶段您进行了哪些探索 ， 取得了哪些成果？
孙莹：达内教育旗下的少儿科技素质教育业务“童程童美”发展于2015年 ， 但其实在2012年 ， 我们就得出这样一个结论：未来每个人都需要学习一点编程语言 ， 所有的小朋友都应该接受一些基于人工智能、编程的早期启蒙 。
因为在过去达内教育发展的过程中 ， 我们每天都在和互联网公司接触 。 在过去19年里 ， IT技术和互联网技术发生了几次关键的迭代 ， 我们认为这种趋势是蓬勃的 ， 是面向未来的 ， 而且一定会对每个人的生活产生巨大的影响 。
所以 ， 当整个团队积累成熟的时候 ， 我们在2015年开始面向3-18岁中国孩子 ， 提供人工智能编程教育的启蒙课程 。
我们知道 ， 成年人比如说青年和大学生 ， 去学习一门计算机语言 ， 和我们的小朋友要接受的人工智能早期的启蒙教育 ， 他们的学习目标是不一样的 ， 学习的模式、教学的方式也都是不同的 。
我们认为 ， 小朋友在接受编程启蒙教育的时候 ， 重要的不是学习一门编程语言 ， 而是通过编程语言的学习过程 ， 发展他的思维和学习能力 。
如果我们用一句英文去表达的话 ， 就是“Learn to code ， or Code to learn” 。 到底是在学编程 ， 还是通过学习编程 ， 从而去更好的学习 。 我们认为通过学习编程 ， 从而更好的去提高孩子真正的学习能力 ， 这才是3-18岁儿童和青少年应该接受的编程教育 ， 这也是我们的目标 。
基于这样的目标 ， 我们在构建学习系统的时候 ， 会坚持几件事情 。
第一 ， 科技素质教育要回归孩子不同年龄阶段成长的规律 。
面向3-6岁孩子的科技素质教育 ， 我们认为一定是在线下场景中进行 ， 完成早期的机器人编程启蒙 。
7-9岁的孩子 ， 可以持续在人工智能机器人领域 ， 去探索软硬件相结合的早期启蒙 ， 也可以学习一些真正的商业编程语言 。
9-12岁的孩子 ， 就可以做一些专业的探索 。
12岁以上的孩子 ， 我们会提出更专业的学习目标 。
所以青少年科技素质教育 ， 一定要回归到不同年龄阶段孩子成长的规律 ， 去构建不同年龄段的学习路径 。
第二 ， 让孩子接受基于人工智能的编程教育 ， 或者机器人创新工程教育是为了什么？
我们还是强调 ， 不是仅仅为了学会一门语言 ， 而是发展他的思维 ， 真正提高他的学习能力 ， 面向未来的这种创新能力 。
我们在基础教育当中 ， 在学校的学习过程里 ， 我们会发现很大一部分是以老师的讲授为主 。 通常我们是学习一个新的知识点 ， 然后通过考试去检验对于知识点的掌握程度 。
那么在校外的科技素质教育里 ， 我们是基于什么来组织我们的学习方式？
我们童程童美常说 ， PBL和CBL这两种 ， 基于项目式和挑战式的学习 。 我们希望在一些活动的场景里 ， 让孩子在做的过程当中深度体验 ， 陆续的去掌握一些知识 。
但重要的不是掌握知识 ， 而是培养思维 ， 在这里我们倡导要培养的思维是编程思维 ， Learning by doing ， 在做的过程当中深度体验 ， 才能够真正提高孩子的思维 。
主持人：在您心中 ， 理想的青少年素质教育是怎样的？是在培养孩子哪方面的能力？您是如何理解科技素质教育的？
孙莹：我认为 ， 所有的教育都应该是素质教育 。
素质教育并不仅仅关乎于学什么 ， 即使是我们在学校里各种学科的学习 ， 归根结底也是在发展孩子的思维 ， 最后要提高他面向未来的能力 。
所以 ， 无论是语文、数学 ， 还是其他的专业学科 ， 都可以构建好的素质教育 。 学什么不是最重要的 ， 重要的是以哪种方式学 ， 要达成一个什么样的培养目标 ， 以及应该用哪一种系统去评价我们的教育是好的教育 。

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