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达内|童程童美孙莹：科技素质教育助力孩子构建数字思维( 三 )


其实应试教育只是过度强调了用考试来评价学习的结果 ， 考试也是孩子在教育和学习过程当中一个很重要的评价方式 ， 但它不应该是单一的评价 。
当我们开始进入到青少年科技素质教育领域后 ， 提出了一个概念叫“MCM模型” 。
第一个M指的是学习的方法 ， C指的是能力 ， 最后一个M指的是思维 。
既然第一个M指的是学习的方法 ， 那么不管我们学习语文、数学、编程或是艺术、体育 ， 我们可以学习很多基于这个学科的方法、知识和信息 。 在我们学习这些知识和信息的过程中 ， 不断形成的是个人思维 ， 而我们的思维归根结底是为了提高中间的 C ， 也就是能力 。
所以 ， 所有的学习都是载体 ， 最重要的是来完成每一个孩子能力的搭建 ， 这才是我们最终的目的 。
主持人：越来越多的儿童成为了天生的“数字原住民” ， 科技素质教育如何赋能孩子未来发展的？
孙莹：我们每天都生活在一个网络世界里 ， 现在出生的孩子 ， 自出生起网络即存在 ， 网络是他生活很重要的一部分 。
我们认为 ， 在现在的数字时代里 ， 信息素养和数字思维 ， 是我们每个人都需要具备的 。
数字思维包括四个维度 ， 第一个是信息的辨识与分析 。
到底我们每天接触到的信息是真的还是假的 ， 是完整准确的吗？所以这是所有小朋友都应该去发展的一种素养和能力 。
第二个是信息的调用和编译 。
针对广泛被信息包围的时代 ， 我们如何去处理调用信息 ， 这也是个非常重要的能力 。 我们每个人的工作每天要做出判断的时候 ， 事实上都要搜索很多信息 ， 基于更多的信息去做客观的辨识 。 但是如果在这个过程里 ， 小朋友掌握一点编程语言 ， 可以通过计算机技术调用更多的信息去做分析 ， 那么他能够输出的观点 ， 他创造的产品就会有更大幅度的价值 。
第三个是信息的创作和创造 。
第四个是信息的反馈和升级 ， 当你有了一个非常重要的观点 ， 然后有了一个非常好的产品以后 ， 我们要回馈社会 ， 去创造更大的价值 ， 这个就是信息的反馈 。
对于如何处理好孩子与电子设备的相处 ， 首先我认为今天孩子和网络世界、电子设备的连接 ， 已经不是我们人为能够把它阻断得了的 。
那么孩子在使用电子设备时都在做哪些事情？童程童美未来教育研究院做过深度调研 ， 分别是看视频、作为学习的工具、社交、网购和打游戏 。
这五种功能 ， 依次是孩子现在使用电子设备在做的事情 。 如果我们在家庭里 ， 构建一个了解电子设备、了解网络 ， 并且更好地使用网络的环境 ， 事实上对孩子会有更大的帮助 。
过去几年时间里 ， 我到过欧洲和北美的很多学校 ， 做过深度拜访和研究 。 在美国和英国的一些学校 ， 小朋友把电脑和移动设备带到学校里作为学习工具的时候 ， 学校会和他签一个协议 。
在这个协议里 ， 首先会跟他介绍在互联网环境里存在着哪些不安全隐患 ， 让他了解到 ， 在使用互联网的时候 ， 哪些是他不能做的 ， 哪些是被鼓励的 ， 以及他和电子设备之间到底是一种怎样的关系 。
如果你使用的是家庭里父母送给你的电脑 ， 那么这个电脑的所有权是属于家长的 ， 孩子只有使用权 ， 那么基于此你使用的规则是怎样的？这需要双方做一个非常深度的讨论之后 ， 一起签字确认下来 ， 我们将用这种方式去使用互联网和电脑 ， 未来则可以更好的学习 ， 你在驾驭它的时候 ， 会更清楚你的目的 。
主持人：请简单介绍一下童程童美的基本情况 。 相较于同类型的机构 ， 童程童美是如何保持自身竞争力的？

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