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迟希新|?陈宇：?上班会课是班主任专业成长的最佳路径( 二 )


一节好的班会课 ， 首先在于它向学生传递的是正确的价值观 ， 其次才是精彩的呈现方式 。 班主任首先要审视自己的教育价值观 ， 不要误导学生 。 反过来说 ， 多上班会课 ， 要多阅读资料 ， 多思考教育问题 ， 这样也有助于班主任建立正确的教育观念 。
03
上班会课可以促进班主任专业水平的提升
【迟希新|?陈宇：?上班会课是班主任专业成长的最佳路径】班会课需要班主任点评、提升 。 班会课的讨论 ， 即使场面再热闹 ， 也不大可能脱离学生原有的认知水平 。 要想让学生有实质性提升 ， 关键在于班主任的启发和点拨 。 我不太赞成整节班会课班主任都不出面 ， 任由学生主持、讨论 ， 这样容易让班会课成为一艘没有航向的船 ， 随波逐流 ， 只留下一片片随意激荡起来的浪花 。
而且 ， 班主任要提出高质量的问题引发学生思考 ， 要使自己的点评起到画龙点睛的作用 。 这没有一定的理论水平是做不到的 。 所以 ， 上班会课对班主任专业理论水平的提升也有很好的促进作用 。 班主任只有加强学习 ， 练好内功 ， 才能在设计班会课时底气十足 。 当然 ， 班主任不可能样样精通 ， 但是在一些教育通识性问题上的确需要表现出专业水准 ， 对于一些非班主任强项的问题 ， 可以请教专业人士 ， 在请教的过程中 ， 班主任会得到提升（见图2） 。

迟希新|?陈宇：?上班会课是班主任专业成长的最佳路径
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图2 班主任专业水平与学生认知水平的差距
例如 ， 在一节关于规则的高中班会课上 ， 我设计了十几个问题请学生认真思考 ， 其中三个问题如下：
①你做过违规的事吗？你为什么那样做？
②遭遇不合理的规则 ， 你会怎么做？
③有人说 ， “遵守规则、记住规则 ， 是为了忘掉规则” ， 你是怎么理解这句话的？
这三个问题是基于劳伦斯·科尔伯格（Lawrence Kohlberg）的道德发展三层次六阶段理论提出的 。 在班会课上不宜直接对学生宣讲理论性的东西 ， 而应在对一些案例进行分析的基础上 ， 用问题引导学生思考 ， 再适当地总结、提炼 。 如果班主任不了解基本原理 ， 就根本无法设计这些问题 。 要提出高质量的问题 ， 或者要让自己的点评成为一节班会课的亮点 ， 班主任就必须加强理论学习 ， 努力提升自己的专业水平 。
上一节“科学管理时间”班会课 ， 班主任至少要了解“时间管理四象限法则”；上一节“职业生涯规划”班会课 ， 班主任至少要简单了解多元智能理论和一些基本测量工具；上一节“团队精神”班会课 ， 班主任至少要学会几个团队游戏…… 班主任并非无所不知 ， 经常需要为准备一节班会课而学习 ， 也经常需要“现学现卖”——这不是坏事 ， 上班会课会不断地帮助班主任填补专业能力的空白 。
04
上班会课可以提升班主任的其他能力
除了提升专业理论水平外 ， 上班会课对班主任其他方面能力的提升也是显而易见的 。 班会课需要综合运用各种技术手段 ， 需要班主任有较好的演讲能力和表达能力 。 班会课的现场会出现许多问题 ， 甚至出现意想不到的场面 ， 对班主任的心理素质、应变能力和课堂掌控能力是很大的挑战 。 为了上好班会课 ， 班主任需要有意识地学习、锻炼 。 经常上班会课的班主任 ， 综合能力会大为提升 。 班主任敢上、能上班会公开课 ， 就不会惧怕上其他公开课 。
05
上班会课可以让班主任拥有巨大的成就感
准备一节班会课要花多长时间 ， 要看怎么上班会课 。 如果班主任技术娴熟 ， 学生对班会课的操作比较熟悉 ， 班级有讨论的氛围和习惯 ， 那么 ， 准备一节议事型班会课不需要太长时间 。 我把议事型班会课比作班主任“当家过日子”的班会课 ， 它能够帮助班主任及时解决班级问题 ， 无须刻意过多准备 ， 成本比较低 。 这样的班会课需要经常上 。

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