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例题|初中数学如何整理错题本？这样做，比讲无数遍例题管用( 二 )


3.关于记错时机
记错理论上当然是越早越好 ， 在学生记忆最清晰的时候完成记错 ， 内容会更加完整精确 。
在实际操作中 ， 同学们往往没有时间和精力来记错 。 最为重要的一点 ， 一定要提醒着就尽快完成对错题的标注 ， 最好是当天完成前一天的标注 ， 以一周做为记错周期也可以 ， 效果稍差一些 ， 当然前面说到的知识点、错误根源是必须滴 。
4.关于记错方法
①手工记错 。 有相当多的学校都要求孩子建立了记（纠）错本 ， 用来整理错题 。 就调查来看 ， 这种理想状态的记错方式 ， 大多孩子无法坚持下来 ， 即使记错 ， 也往往是三天打渔 ， 两天晒网 。 主要原因在于记错时间成本过高 ， 尤其是在高年级 ， 图形图画题目增多 ， 几乎95%的孩子难以坚持下去 。
②软件记错 。 目前专门针对记错的软件有几个,但质量参差不齐 ， 且使用软件本身也会削弱同学们在记错过程中的主动性以及记忆力、联系知识点的各种能力 。
环节二：改错 <关系到稳定发挥能力>
改错是错题本整理中最为重要的环节 ， 其核心是“把错题改会” 。 仅仅把错题做上一遍两遍是不够的 ， 还需要从基础知识、解题思路方面入手 ， 切实达到“同类题不失分”的目的 。
1.及时改错
实践证明 ， 当日改错的效果相对要差上很多 ， 最主要的原因是老师讲述的正确答案 ， 同学们一般还会有印象 ， 比着印象中的正确答案来做错题 ， 往往很难界定自己到底是真会还是假会 。 数姐觉得比较好的的做法 ， 是在记错完成的周末进行改错 。 这样做的好处是 ， 同学对错题答案虽然还会有印象 ， 但不会很清晰了 ， 重新做错题 ， 更易唤回老师当初的讲解 ， 加深印象 。 另一方面 ， 不占用自己平时的作业时间 ， 不容易导致厌倦情绪 。
2.如何解决“会”的问题
会的落脚点应该落实在出错根源上 ， 牵涉到相关知识点不够清晰的 ， 需要首先温习课堂笔记或课本 ， 搞清楚相关内容 ， 尔后再进行改错 。
牵涉到关键字不够明确的（包括阅题时 ， 眼睛不够扎实的） ， 要着力在阅题习惯养成的培养上 ， 具体问题当然要具体分析 ， 不可千篇一律 。 会的关键在于题目的要点能否与老师课堂讲授的知识点、方法等建立起联系 。
（1）学生要善于比照成绩好的同学的课堂笔记 ， 解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失 ， 把缺失部分补充到自己的笔记中 。
（2）学生要善于针对错题向老师和同学请教 ， 尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题 ， 深究出错原因 。
（3）改错前 ， 学生要翻阅本阶段（错题涵盖的时间段）的笔记 ， 重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点 ， 这是绝对重要的学习习惯 。
验证错题真会假会的方法比较简单 ， 就是一个月后 ， 把改过的错题重新过上一遍 。 我通常是通过错题本软件生成卷子 ， 孩子重新就错题考试 。 时间不够也让孩子列列算式 ， 理理思路 。 这样会进一步巩固改错经验 ， 发现孩子改错后仍存在的漏洞 ， 便于进行下一步工作 。
会的境界分两个层次：1.见到会做的题不出错 2.见到做过的题型不出错 。 前者最为直观 ， 后者则需要配合一定数量的扩展练习才能够达到 。 这也是在环节三里要重点阐述的问题 。
3.二次以上错题处理
如果改过的错题仍然出错的话 ， 就需要将错题升级 ， 大考前这些题属于必看必做题目 。 通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题 ， 学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上 ， 真正找到知识漏洞 。

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