班级|教室管理的52个有效工具！教师请收藏！( 九 )
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花时间训练
太多的时候 ， 我们期望孩子不经过充分的训练就完成任务 。
1. 在解决“现实”挑战前 ， 要花时间和学生练习一些必备的技能 。
2. 用“虚构”但典型的问题做角色扮演 ， 可用作为一种有趣的练习方式 。
3. 注意 ， 任何技能都需要花时间才能熟练掌握 ， 只是时间长短不同 。
4. 事情进展不顺利时 ， 要鼓励从错误中学习 。
语气
你的语气要比你的话语更响亮 。
1. 脑科学研究表明 ， 孩子更多地是对大人的语气做出回应 ， 而不是对他们说的话本身 。
2. 如果你花时间坐下来或者站着（或者蹲着） ， 以便能看着学生的眼睛 ， 你的语气就会改变 。
3. 要想一想你鼓励并赋予学生力量的长远目标 ， 并控制好语气 。
4. 要善待你自己 ， 在你说话前要花时间深呼吸（如果需要 ， 可以休息一会儿） 。
5. 如果用了不尊重的语气 ， 教师也可以道歉 。 学生是很宽容的 。
6. 要留意自己的面部表情和身体语言 。
做出乎意料的事情
要避免做出冲动的行为 ， 要通过做一些出乎意料的事情来引起学生的注意和兴趣 。
1. 让大脑休息一下：播放一些充满活力的音乐 ， 并宣布：“该跳舞了 。 ”几分钟后 ， 关上音乐并宣布：“该上课了 。 ”
2. 调暗灯光并播放轻柔的音乐 ， 以帮助学生重新调整并集中注意力 。
3. 低声说话 ， 直到每个人的注意力都集中到你身上 。
4. 换座位 。 “每个人都拿起自己的书 ， 换到另一个座位上 。 ”
5. 试试站在椅子上 ， 坐在讲桌上 ， 或者基至躺在地板上 ， 以引起学生的注意 。 （这些方法有人尝试过 ， 很管用 。 ）
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认可感受
认可感受是建立情感连接的一种强有力的方式 ， 这种方式常常会带来行为纠正 。
1. 猜猜学生有什么感受 ， 以便你能共情 。
2. 说出你的清测 ， 或者问：“看上去你现在真的很生气 。 ”或“你感到难过吗？”
3. 如果学生说不 ， 就再猜一次 ， 但不要超过两次 。
4. 教师要真诚：“我关心你 ， 我想知道发生了什么 ， 如果你愿意说一说的话 。 ”
5. 用你的直觉来判断接下来该做什么 。 提供一个选择 ， 或者问什么有助于更好地解决问题 。 只是倾听并认可其感受 ， 可能也会有帮助 。
选择轮
和学生一起制作一个选择轮 。
1. 和学生一起讨论并列出解决班级或课间休息问题的可能的方案清单 。
2. 列出尽可能多的有可行性的解决方案 。
3. 在饼状图的每个分区上写下一个解决办法 。 让学生为每个解决办法画一个图或符号 。
4. 把选择轮挂在教室里显眼的地方 。
5. 当发生冲突时 ， 问学生是否愿意用选择轮来找到解决方案来试行 。
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作者|简·尼尔森、凯莉·格夫洛埃尔 ， 本文节选自《正面管教教师工具卡》一书 ， 转载请注明出处 。
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