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班级|教室管理的52个有效工具！教师请收藏！( 五 )


4. 早晨的问候也可以作为一项轮流担任的班级事务——一个学生站在你旁边和你一起欢迎同学们 。
5. 学生还可以轮流在一天结束时说“再见”或“祝你愉快” 。
班级指导原则
让学生参与制定班级指导原则 ， 这样 ， 他们就会感觉这是他们自己的 。
1. 让学生列出班级指导原则的清单 。 例如：
·和善
·尊重
·轮流
·专注于解决方案
·避免打扰别人
2. 把学生分成小组 ， 给每组一条指导原则 ， 让他们角色扮演遵守或不遵守这条原则时会怎么样 。
3. 当学生没有遵守指导原则时 ， 要指着清单并问：“你能看到现在需要遵守哪条指导原则吗？”
4. 在班会上定期讨论指导原则 ， 以便回顾和训练 。
幽默感
在教室里 ， 适当的幽默能迅速缓解问题的情形 。
1. 有效运用幽默感的老师 ， 会得到学生的尊重和喜爱 。
2. 在教室里的适当的幽默 ， 不会让任何人感到不舒服 。
3. 幽默感能帮助扭转困难的情形 ， 并让学生摆脱“战斗还是逃跑”的思维 。
4. 在用非语言信号 ， 例如眨眼和微笑 ， 表达“得了吧 ， 不行”时 ， 如果带着一种幽默感 ， 会很有效 。
5. 幽默感有些时候、场合可能不合适（被当作嘲讽或羞辱） ， 对此要保持敏感 。
6. 要教学生运用幽默感 。 幽默感能帮助学生获得一种新观点 ， 然后 ， 他们常常就会以大笑代替愤怒 。
“我”式句
表达感受的语言 ， 在太多的时候都是一门失传的艺术 。
1. 帮助学生了解他们的感受 ， 并以尊重的方式表达 ， 会改善他们的人际关系以及与别人共事时的关系 。
2. 太多的时候 ， 孩子（以及大人）会将自己的感受归罪于他人 ， 说：“你让我感到_______ 。 ”
3. 要教学生使用“我”式句 ， 帮助他们为自己的感受承担起责任 。
4. “我对_______感到_______ ， 并且我希望_______ 。 ”
5. 对孩子来说 ， 理解他人可能和他们感受不同 ， 并且可能不会给他们想要的 ， 是一种宝贵的社会和情感技能 。 然而 ， 学会尊重地表达感受和愿望的技能 ， 仍然很重要 。
班级事务
班级事务给了学生以有意义的方式做贡献 ， 来感受到归属感和价值感的机会 。
1. 培养班里的小帮手 ， 会让你的工作轻松一些 ， 同时会让学生感到自己被需要并且很能干 。
2. 要用头脑风暴给每个学生都找到事做 。 例如：浇花、清空转笔刀、发卷子、整理书架、操场设备监督员、卫生打扫监督员、气象员、废物回收管理员、考勤员、办公室信使 ， 等等 。
3. 增一个“班级事务监督员” ， 监督各项事务的完成情况 。
4. 将班级事务列成清单贴在教室里 。
5. 进行轮换 ， 以便每个人都熟练掌握所有事务 。

班级|教室管理的52个有效工具！教师请收藏！
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和善而坚定
不是和善或坚定 ， 是和善而坚定 。
1. 很多老师往往会太和善或太坚定 。 要做到和善与坚定并行 ， 需要思考和自我控制 。 例如：
·我知道你更喜欢课间休息 ， 但现在是上课时间 。
·寻求责备很容易 ， 但我们关注的是解决方案 。
·轮流
·我知道你更愿意把时间花在电脑上 ， 但现在是阅读时间 。
2. 让学生知道感觉他们的感受没关系 ， 但他们并不总是做什么都可以 。 “你可以感到愤怒 ， 而你不能伤害别人 。
有限制的选择
提供恰当并且可接受的选择 。
1. 提供至少两种你能接受的可能性 。 例如：
·在今天的自习时间 ， 你想读这本书 ， 还是做作业？

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