实习|西藏职业技术学院学子区外就业如何进入“正向循环” 观念之变，撬动就业之变( 二 )
这是西藏职业技术学院第一次派学生到区外实习，称得上是该校历史上的一件大事。
程晓盈在学校党委会上拍着胸脯，立下“军令状”，这8名学生由他亲自负责，区外学生的安全问题由他一人承担。
当年5月，程晓盈带着8名学生从拉萨出发，辗转来到江苏的这家企业。
路上，程晓盈给第一次走出西藏的学生讲解如何过机场安检，乘高铁时如何寻找座位……晚上10点，师生几人终于到达公司。实习企业负责人拉着程晓盈的手，感慨道：“我第一次见学校领导送孩子们来实习。”
可意外接踵而来。5月9日，程晓盈把学生安顿好之后，11日便返回拉萨。令他没想到的是，有一个学生12日就悄悄跑回拉萨，他只得耐心做该学生的思想工作。
之后，程晓盈又接到学生的信息：“程院长，我们给猪打针很紧张，师傅一个下午能打五六百头，我都打不了10头猪，怎么办？”
“多练习练习，熟练就好了。”他虽然这样回复，但是内心直打鼓，学生到底能否适应？
好在两周后，这名学生又发来信息：“老师，我现在掌握技巧了，一个下午就能打600多头，师傅还让我教新来的员工呢!”
程晓盈终于松了一口气。
与想象不一样的区外实习，很快在学生中传开——既能学本领，还管吃管住，包往返机票。
2019年，区外实习计划在该院全部专业推开，一炮打响。
第二年，企业主动找程晓盈要人，上百名学生主动报名区外实习。
全过程探索：发挥西藏学生比较优势
“看见公猪就怕，以前没见过，比我老家的牦牛还大！”去年，来到安徽池州实习的2017级畜牧兽医专业学生次仁多吉的工作是赶公猪上假母台。说起第一次干活，他有些懊恼，“公猪怎么都不配合，很尴尬。”
好在有同事耐心告诉他技巧，过了两个月，他一人就能操作。实习后，他决定留下来工作。前不久，他从技术员应聘成主管。“现在我带5个人的团队，虽然也累，但是自己成长很快。”次仁多吉说。
次仁多吉认为自己最大的变化，还是观念之变。
以前他的普通话水平不好，与别人讲话就会脸红，有时憋了一肚子的话，却说不出来。如今，他不仅听懂了当地方言，还喜欢和同事交流。
如何摸清学生的成长规律？程晓盈有自己的一套办法，就像关心自己的孩子一样，在“不放”与“放手”之间拿捏得当。
——不放，实习期间，严格按照学校要求，他让学生们坚持每天签到，每周提交实习周记，而且认真批改；对留下来工作的学生，他隔一段时间，就给对方打电话或者通过微信谈心；他还请企业提出意见，发现学生存在的问题，点对点地指导。
——放手，只要有假期，他会鼓励在外实习的学生们结伴外出，长见识见世面；对留下来工作的学生，他挨个规划职业路径，让他们放开手脚干。
“不放与放手之间，本质上就是因材施教。老师真心实意投入爱，如同滴灌一样，精准地帮助每一名学生，跟踪每个人的发展。”程晓盈说。
如今，该校联系了12家区外企业，接纳学生就业和实习，分布在河北、陕西、河南、安徽、重庆、山东、江苏等多个省份，学校老师都实地考察多次。
一名老师表示，西藏的学生身上有一种优点，就是特别能吃苦。作为西藏的教育者，就是要把学生的优点，最大化地挖掘出来。
学校，摸清学生的成长规律；老师，供给精细的成长服务。
成长带来的品牌效应随之凸显：去年下半年，所有的实习企业向该校反馈，新的实习学生有多少要多少；实习过的学生，有意愿留下的，企业都可以接收。
社会的认可，让该校区外就业进入“正向循环”。
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