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鼓楼区|???促进每一所学校步入自主发展的良性轨道( 二 )


二、狠抓关键领域 ， 让每所学校“量力而行 ， 适切发展”
自主发展生发于思想 ， 自主发展生长于思考 ， 自主发展生成于行动 。 如何促进学校自主发展？围绕立德树人根本任务和学校人才培养模式变革 ， 在不断调研和思考中我们明晰了学校自主发展的五个领域 。
校长（管理团队）领域 。 校长领导学校 ， 首先是思想上的领导 ， 其次才是行政上的领导 。 我们尤其看中校长的教育思想力、课程领导力和管理变革力 。 我们希望通过自主发展 ， 加强校长和管理团队的角色认知力、教育思想力、工作规划力、课程领导力、管理变革力等能力的自主提升 ， 以此构建现代学校的内部治理体系 ， 推动学校可持续发展 。
江苏省南京市宁海中学分校致力于校领导团队“学习力”的提升 ， 每周行政会都由一名校级领导或中层干部作为主讲人 ， 介绍一本教育类或者管理类书籍 ， 并进行专题学习 。 整个领导团队确立了“不讲借口、不怕困难、勇于拼搏、乐于奉献”的核心精神 ， 实行扁平化管理模式和中层干部“跟级、管科、蹲班”制度 ， 管理效能日益彰显 。
教师发展领域 。 教师是学校最重要的资源 。 我们鼓励各学校加快建立师德为先、能力为重、以生为本、多元发展、梯队发展的教师队伍建设体系 ， 完善教师岗位晋升评价标准 ， 优化绩效管理 ， 落实多劳多得、优绩优酬的薪酬分配办法 ， 同时加强教师发展共同体研究 ， 完善年级组、教研组（备课组）、教学团队的建设 。
南京市银城小学全面实施《潜人才计划》 ， 致力于打造一支拥有强烈事业心、高度责任感和突出业绩表现的管理队伍；一支精通专业、引领教育教学的领跑者队伍；一支具有熟练的岗位技能、积极阳光的教师队伍 。 实实在在为不同层次教师专业发展提供个性化支持 ， 培养教师卓越发展力 。
学生发展领域 。 学校着力构建学生发展核心素养的校本模型及指标体系 ， 着力培育学生正确的价值观念、必备品格和关键能力 。 加强学生理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育 ， 重视学生阅读素养、体育素养、审美素养的提升 。 推进学生发展性评价改革 ， 构建以学生持续健康发展为核心的绿色质量评价体系 。
南京市芳草园小学创设“能豆豆议事会：阳光儿童生活行动”品格工程提升项目 ， 塑造儿童阳光品格 ， 构建阳光儿童生活行动 。 “能豆豆议事会”的会长、副会长和秘书长全部由儿童选举产生 ， 会员由各班级代表组成 。 议事会立足于“校园小管家”“圆桌会议”“阳光调研团”“校园听证会”“芳草公约商定室”五大平台 ， 激励儿童自主参与 ， 主动成长 。
课程改革领域 。 构建纵向分层、横向分类、学段衔接、学科关联的学校课程体系 ， 提高学校课程规划、开发、实施能力以及学业评价与核心素养培养的适配性 。 探索“互联网+”和大数据背景下教学内容、方式和路径的创新策略 ， 推进信息技术与教学的有效整合 。
南京师大附中树人学校以“关注学业差异 ， 促进融合创新 ， 培育人文素养 ， 发展个性专长”为原则 ， 有效融合学科体系 ， 对校本课程进行系统化建构 。 如在现有的STEM项目教学资源的基础上 ， 学校积极创设线上与线下联动、实景与虚拟互补、选修与必修衔接、教师与学生互动的学习场景 。
文化建设领域 。 学校自主发展的目标之一就是构建积极向上的教育文化 ， 我们希望学校通过项目创新来推进文化建设 ， 发现和扶持具有学校特色的文化项目 ， 形成具有影响力的教育文化品牌 。 这些文化项目可以具体表现为特色活动、特色课程、特色管理等 ， 学校可以依靠一个个文化项目的推进 ， 逐渐形成独特的文化品牌 。

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