教育|康红舒：谈谈课堂管理技巧师讲生|问题|管理|技巧|知识

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【康红舒专栏】
教学艺术之二：谈谈课堂管理技巧
原创作者|康红舒
一
【教育|康红舒：谈谈课堂管理技巧】课堂需要管理吗？管理有什么技巧没有？
课堂当然需要管理，而管理太有技巧了。
我们经常发现，同是平行班，有的老师带出来的学生成绩斐然，而有的老师带出来的学生成绩却很一般，甚至很差。究其原因，有的是教学能力有差距，但更主要的是因为课堂管理不好，导致课堂效果差。
我们知道，课堂是教学的主阵地。要想教学出成绩，就要抓好课堂。
如何抓好课堂呢？我们很多老师有一个误区，以为抓好课堂就是只要自己上好课，就可以了。所以上课铃一响，我们老师就拿着课本，施施然地走进教室，然后滔滔不绝地大讲特讲，下课铃一响，书本一夹，就走出教室，回办公室喝几口水润润嗓子，这样，就觉得自己课上完了。
这种上课，不管你有多高的知识水平，想要出教学成绩，那是很难很难的。如果不能出教学成绩，不管怎样，说明你上课不是成功的，对学生的责任是没有尽好的。
随着时代的快速发展，教育也发生了很大的变化。现在的学生不再是以前单纯、听话、上课认真听讲、做笔记的学生了，老师也不能再像以前的教书匠，一味的满堂灌了。
教学是一个双边关系，不仅是老师要讲好，更重要是学生要学好。所以上课的关键是要调动学生，要让学生动起来，让学生参与教学中，这样才会有教学的效果。也就是说，老师眼中不能只有课本，而是心中要有学生，只有关注了学生，管理好了课堂，真正的教学才能发生，教与学才能真正结合。
现在的学生大多生活优越，不愁吃穿和花销，更主要的是没有看到和经历那种物质的贫穷和生活的艰苦，所以大部分孩子在对于漫长单调的学习特别老师一味的灌输式的教学是很厌烦和抗拒的，如果上课没有很好的管理，老师只管自己讲课，这种教学是不会有好效果的，就是一种失败的不负责任的授课。
所以，在课堂上，要先管理，再教学；有了好的管理，基本上就会有好的教学。

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二
课堂有三要素：学生、学习过程、学习情境，教育有三要素：老师、学生、教育影响。
课堂上，老师一定要通过课堂的管理，采取一定的教学方法和手段来组织教学过程，让学生积极参与，完成课堂教学；教育中，老师通过教育措施把教育内容作用到学生身上，三者相辅相成。这其中，主导者是老师，载体是内容和过程管理，落脚点是学生。一切的根本是学生，是学生学没有，学会了没有，接受教育没有。
教育最大的危害是期望学生自觉，课堂最大的问题是目中无人。
这是教育的观念问题，更是教育的责任体问题。我们有些老师一直固守老旧的教育观念，就是师讲生听，填鸭式地满堂灌，学生被动、机械接受；同时老师认为反正我按教学要求完成了任务，我把课都讲完了，甚至讲了好几遍，学生没有学好那就不是我的问题，而是他们的问题，以我为主，把责任推给了学生。
这是极其陈旧而不负责任的教学方式和观念。
我们要深知一点，课堂教学的落脚点是学生，所以不是我们讲得多么陶醉，内容多么多，自我感觉多么精彩，而是学生有没有参与教学，有没有思考和理解，消化了没有，最后会应用吗。因为只有学生理解了，会应用了，才算真正学会了，也才能解决实际问题——解题，举一反三，学生才能出成绩。

教育|康红舒：谈谈课堂管理技巧

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