教育|康红舒：谈谈课堂管理技巧( 二 )
这就是为什么有很多老师教学出不了成绩的原因 ， 有的老师知识渊博 ， 讲课生动 ， 可他的知识没有变成学生的知识 ， 他的生动只停留在课堂的瞬间 。 他的课堂教学缺了一个很重要环节 ， 就是课堂管理 ， 只有课堂管理 ， 才能把老师和学生紧紧连接在一起 ， 使老师教的知识和方法转变为学生的知识和方法 。
没有课堂管理 ， 就是眼中没有学生 。
课堂教学 ， 先管理课堂 ， 再让教学发生 。
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三
上课是一个综合活动 ， 是老师和学生的双边行为 。 所以作为老师 ， 一定要了解师生关系和教学关系 ， 师是主导 ， 生是主体；教是服务 ， 学是根本 。
那如何做好课堂教学管理呢？
1、与学生制定课堂盟约 。 每一个老师要根据自己的学科特点以及学生的班级风格 ， 与学生一起制定一套共同遵守的课堂盟约 ， 包括候课、课前准备、上课纪律、教学秩序 ， 表现好的和不好的所相应的奖惩 ， 这样课堂就有了规矩 ， 师生约定而守 。 学生心有敬畏 ， 自然就会认真上课了 。
2、明确课堂教学双边要求 。 如老师提问 ， 学生须积极思考 。 有的须举手回答 ， 有的须抢答；如有学生在黑板上展示 ， 下面的学生也要自己完成老师提出的问题；如老师提出问题 ， 学生先要自己独立思考 ， 老师再下指令小组讨论 ， 大家才一起集思众议 ， 形成一致答案；再如学生回答时 ， 大家要安静聆听 ， 如对学生回答有异议 ， 可举手修正或补充 ， 对表现好的同学要鼓掌赞许等 。
3、确定课堂学习小组 。 课堂教学 ， 要以学生学习为主体 。 但教学中常有疑难点和拓展问题 ， 而这些以学习个体是不能独立完成的 ， 所以在课堂教学中要设立学习小组 ， 以4——6人为一小组 ， 设一小组长 ， 同组异质 ， 异组同质 ， 当遇到问题时 ， 老师就让学生分组讨论 ， 激发学生思维 ， 激活集体智慧 。 同时可以实行小组式学习 ， 会更有效果 。 如需要过关的读背单词、文章 ， 老师没有太多时间一个个地抽查 ， 就可以让小组长检查 ， 再由大组长、学习委员一级一级检查 ， 这样就扁平化了 。
4、组织好学生课堂学习过程 。 课堂学习是一个严谨的过程 ， 不是随意地学习 ， 那样的话学习就会事倍功半 ， 很难提高成绩 。 我们传统的教学一直就是老师进教室 ， 学生才开始准备 ， 老师讲 ， 学生听 ， 这样学生很难抓住教学重难点 ， 也很难通过这种讲听就能掌握和消化当堂知识 ， 导致学习出不了成绩 。 我们应该组织好课堂学习过程 ， 就是让学生要通过预习→学习→复习→练习四个环节 ， 才算是一堂课的完整学习 。 只有课前预习 ， 课中认真学习 ， 课后及时复习 ， 加强巩固练习 ， 才能保证学好当堂知识 。 我们使这样的课堂常态化 ， 那学生的学习就深入牢固了 。
5、做好课堂教学评价 。 在课堂上当学生回答老师的提问或完成布置的任务后 ， 老师要及时给予积极的评价 ， 这样 ， 可以提高学生的积极性 ， 激发学生的更积极的思维 ， 培养学生积极参与的习惯 。 到课堂小结时 ， 要对当堂的学生表现和小组的表现再次给予总结点评 ， 对表现良好的要重点表扬一下 。
6、完善课后管理 。 一堂课上完了 ， 学生的学习并没停止 。 老师须要求学生在课后及时对当堂所学的知识进行复习 ， 并布置相应的适量的练习加以巩固 。 有的时候可能还需要布置迁移性的课后作业 。
课堂教学不只是单纯的讲授 ， 而是师生共同参与的一个教学过程 ， 我们只有做好课堂管理 ， 才能保证课堂的教学效果 。
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