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方法论|英语究竟如何启蒙？权威专家曹文详解三大关键词和一大误区

文｜张蔚斐
来源｜成长的可能
英语 ， 究竟该如何启蒙？
相信这篇文章会带给大家启发 。
“成长的可能”近日采访到了北京外国语大学教授、剑桥国际教育咨询委员会委员、英语启蒙领域权威专家曹文 。 从大的英语启蒙方法论到一些具体问题 ， 曹文教授一一进行了详细解答 。
在学术上 ， 曹文长期从事英语教育的研究 ， 在英语启蒙领域具有大量的学术理论和科研发现支撑 ， 并且擅长以外行家长能够理解的方法解读深奥的学术概念 。
在实践上 ， 曹文教授之子通过习得的方式掌握英语 ， 小学四年级开始读哈利波特原版小说 ， 在12岁时已累计创作了20万字英语小说 ， 本科考入了英国剑桥大学 。 同时 ， 她一直积极倡导家庭英语大阅读 ， 并通过组织 “亲子共读会” ， 帮助了众多家庭的孩子通过大阅读习得英语 。
实际上 ， 英语启蒙一直是老生常谈的话题 。 出生在80、90年代的很多家长 ， 吃过“哑巴英语”的苦 ， 因此对自己孩子的英语启蒙格外关注 。 在双减之前 ， 很多家长会选择在线外教平台、或者线下的培训班 。 双减之后 ， 英语启蒙则更多回归到了家庭 。
曹文教授提到 ， 学一门语言的关键变量之一是频次 ， 即每天都做这件事 ， 而不是一周就一天投入很多的时间 。 “如果家长给孩子报培训班 ， 一周就上一次课 ， 其他时间什么也不做 ， 这样不报也罢 ， 不会有什么效果 。 ”
在家庭英语启蒙过程中 ， 很多家长会从网上搜集相关的成功经验 ， 例如一些妈妈把自己的孩子教出来了 ， 再把这些方法复制到其他孩子的英语启蒙中 。 曹文教授建议 ， 家长一定要警惕“经验式启蒙” 。
一方面 ， “如果只是经验化的路线 ， 可能在孩子的某个年龄阶段 ， 这个方法有效 ， 但是我们不知道孩子长大了以后会不会反而因此产生不好的影响 。 ”另一方面 ， 每个孩子和每个家庭都情况不同 ， 不能简单地复制或照搬 。
那么 ， 英语启蒙的科学方法论是什么?家长要避免哪些坑呢?
北京外国语大学教授 曹文
#1 英语启蒙的最大误区：急功近利
家长陪着孩子一起读英文绘本 ， 往往会忽略绘本在故事情节、插画等方面对孩子认知成长的启迪 ， 而是总喜欢盯着孩子问：“这个单词是什么意思?怎么读?”
孩子听读了一段时间以后 ， 总是不开口读 ， 家长就着急 ， 觉得听了半天没有用 。
家长看孩子朗读故事已经做得很好了 ， 却又开始着急孩子怎么不写 ， 或者写得不好 。
孩子吃饭、玩耍时 ， 家长喜欢考孩子英语 ， 比如 ， 孩子想吃苹果 ， 家长就会问：“苹果用英语怎么说?”
在孩子英语启蒙这件事上 ， 家长最大的误区就是急功近利 。 抱着这样的理念开始英语启蒙 ， 后续的目标、方法、资源都会走入误区 。
家长给孩子做英语启蒙 ， 或多或少都带有让孩子学英语的目标 。 这无可厚非 ， 但是家长这种功利心很容易让这件事一开始就走歪了 。
首先 ， 我们很容易对孩子“一启蒙就产出”产生很高的期望 。 紧跟着 ， 就是方法不对 ， 比如 ， 一开始就让孩子认单词 ， 希望他们开口说 ， 完全没有走过听的阶段 ， 甚至惦记着让孩子马上能够认读和写作;有的家长知道要“听” ， 但是听完了又惦记着让孩子说 。
如何不走歪呢？就是我们把学英语这件事忘掉 ， 聚焦对孩子的启蒙 ， 只是启蒙的介质用的是英语罢了 。 在这个阶段 ， 英语和汉语对孩子来说没太大区别 ， 他只懂得他想去认知这个世界 ， 喜欢和爸爸妈妈互动、玩游戏、看绘本 ， 这都是孩子天然的好奇心 。

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