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方法论|英语究竟如何启蒙？权威专家曹文详解三大关键词和一大误区( 三 )


其实家长只要用中文的启蒙方法来套用英文就可以了 ， 这就是“习得” 。 “学得”是比较专业的 ， 讲究方法、策略 。 但是“习得”就是创造环境 。
有些家长会说 ， 在家里都说中文 ， 没有这样的英语环境 ， 但是我们可以用好歌曲歌谣、动画片、绘本这样的资源来营造英语环境 ， 让“习得”成为可能 。
语言这件事有两个重要的关键变量 ， 一是量 ， 二是质 。
“量”是指每天做20分钟 ， 比一周拿出一天来集中做3个小时更有效 。
“质” 可以从三方面理解：发音质量、语言质量、内容质量 。 第一 ， 发音质量一定要纯正 ， 千万不要跟着带口音的老师学习 。
第二 ， 语言质量 。 首先要准确 ， 不能有语法错误；其次是词汇量的丰富程度 。
第三 ， 内容质量 。 需要给孩子提供可理解的、感兴趣的输入 。
高质量的分级绘本可以满足以上三个要求 ， 家长可以像中文启蒙那样 ， 给孩子讲故事书 。 如果家长的英文发音不好 ， 可以拿着点读笔和孩子一起听 。
#3 Q&A
在英语启蒙中 ， 家长有不少痛点问题 ， 不知道该如何选择合适的阅读书籍 ， 共读过程中该不该翻译?家长口语弱该不该和孩子说英语?动画片对英语启蒙有作用吗?市面上眼花缭乱的经验式启蒙个人号分享的经验到底有没有科学依据?针对家长的难点 ， 曹文一一解答 。
【方法论|英语究竟如何启蒙？权威专家曹文详解三大关键词和一大误区】阅读以兴趣为主导
■ 成长的可能：家长该怎么选择阅读的读物?
曹文：有三个判断标准 ， 有音、有品、有画 。 家长不要认为有那么一套读物 ， 我的孩子必须读 ， 英语启蒙才能完成 。 其实只要符合启蒙条件的书都行 ， 关键是坚持 。 孩子喜欢读就多读 ， 多读肯定是对的 。
■ 成长的可能：家庭英语启蒙中 ， 您怎么看待精读和泛读?
曹文：家庭英语启蒙没有精读一说 。 彻底不要精读 ， 就讲故事就好 ， 都不需要泛读 ， 就是不带目的开心地读 。 有家长跟我反映 ， 孩子只看封面 ， 或者只看画 ， 很焦虑 。 但是我告诉他们 ， 这些都是阅读 ， 没问题 ， 只要他愿意拿着书读 。
■ 成长的可能：您怎么看待“重复读”的观点?比如有观点提出每天都要读同一本书 ， 连续读多遍 ， 这种做法是否过于机械?还是有一定的科学性?
曹文：还是那句话 ， 一切不能以牺牲孩子的兴趣为代价 。 有些孩子喜欢重复读 ， 从学习的角度上来讲 ， 重复读一本书的话内化程度一定高 。 但是如果孩子对这件事反感的话 ， 那代价就太大了 。
不重复读一本书 ， 可以读一个系列 ， 其实系列书的语言重复率也是很高的 。 这种重复是在不同场景下重复一个词、一句话 ， 能让孩子对这句话有更丰富的感知 。
■ 成长的可能：英文阅读、中文阅读该如何平衡?您建议如何分配时间?
曹文：无论是在家、幼儿园还是学校 ， 中文永远是强势的一方 ， 因为这是母语环境 。 所以 ， 即使平均分配中英文阅读时间 ， 孩子的中文也一定会比英文好 ， 这是输入量决定的 。 所以家长不要担心我抓孩子的英文 ， 孩子的中文会不会就差了 。
■ 成长的可能：在英语启蒙阶段要不要跟着体系化的教材走?或是跟着规范的分级阅读走?
曹文：不主张小孩在家里用教材学英语 ， 直接教学法对孩子的启蒙没有帮助 ， 自然的、沉浸式的阅读体验对他们的帮助更大 。 分级阅读、绘本是可以的 ， 但是那种分单元、每个单元学多少单词、有教学目标的教材会让孩子很反感 。
成套的、连续的分级绘本是比较推荐的 ， 一是从故事情节来说 ， 减少了孩子的认知负荷 ， 比如牛津树 ， 它一直在讲一个家庭 ， 不会老换人物 。 讲这个家庭成员的学校、工作、邻居 ， 孩子每次看都很亲切 。

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