试题|从人生的成长维度看“双减”后的教育观（上）试题

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大家好！
这两天我和大家聊一聊关于“双减”政策后的教育观，我会从人生的成长维度进行展开。
引子
教育方能兴国。一个国家、一个民族的兴旺发达需要通过一代代人的努力方能实现，而前提一定是成功的教育，从教育大国到教育强国也是必然的道路。

成功的教育是德智体美劳全面发展的教育，是激发每个人潜能的教育，任何一个维度的脱节都会带来教育的失败，都需要在成人之后，付出更大的代价才能弥补。
在这个多元化的世界，对于各类领域的人才需求也是多元化的，各行各业需要专业化的匠人，需要具有斜杠能力和综合能力的人才，也需要具有自主学习能力、能够充分拥抱和掌握最新趋势的人才。
在这样的背景之下，教育也需要往真正的素质教育转化，在注重知识传授的同时，更需要培养每个人的底层思维及自我发展的潜力，实现全面发展。
工作习惯可以“反推”过往的教育
教育好不好，其实并不单纯看各类考试的得分，考试分数只能证明一个人的应试能力，真正评价教育是否成功的，应该是看社会中的大考，包括事业的大考和为人处事的大考。

工作习惯就是其中之一。
在职场中，每个人有各自的工作习惯，不同的工作习惯会带来不同的职业发展路径和发展成果，这和学生阶段的学习习惯如出一辙。
有些人具有较强的自驱性，有着自身的职业发展方向，知道自己需要的是什么，在此基础上，能够做好每一项工作，并且能够以点到面，将思维发散，同时又能收回，形成良好的最佳实践。
这样的人往往也是能够一点就通，带有一定灵性的人，不一定有多么聪明，但一定是在养成长期的自驱和善于总结的习惯之后，从量变转变为质变的结果。
有些人则持被动的态度，这些人无法有意识地对自己的未来进行规划，在工作中亦步亦趋，被动等待管理者的指令，无法在某些方面真正做到独挡一面。

任何工作习惯其实都能反推每个人过往的学习习惯。
第一种工作习惯会带来良好的发展成果，并且有着更为广泛的发展可能。
反推我们学生时代，我们是否能够时时进行总结，是否能够由自己来主动制定学习和全面提升的计划呢？
第二种工作习惯则会让我们止步不前，很难在职业发展中有所成就，只能成为一个没有主动权，处处受人指派的工具人。
同样反推到我们的学生时代，我们是否也是亦步亦趋的态度，需要拨一拨动一动呢，或者甘愿在一套套试题集中内卷，而不睁眼看向远方呢？