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一年级下册语文2021年新修部编版教案展示( 三 )

生活百科小燕子


课前准备
1.多媒体课件，生字词卡片 。(教师)
2.了解雨水对花、草的作用 。(学生)
课时安排
2课时 。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1.多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见 。(雨)
2.通过谈话，调动学生已有的知识储备 。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢?
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨 。
(2)导问：你观察过大雨吗?是什么样的?
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流 。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?
预设：春天、秋天 。
3.揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文 。(板书课文题目)
4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱 。先跟老师读，再齐读 。
设计意图：兴趣是最好的教师 。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣 。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲 。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导 。
二、初读课文，自学生字
(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!
(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字 。
提出自学要求：
1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺 。
2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝 。
(三)检查自学情况 。
1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声 。
课件出示带有拼音的词语：
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ
数 不 清云 彩半 空问 答到哪儿地 方
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū
没 有更 好绿 色长 出
2.小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字 。
课件出示生字：
数　彩　半　空　问　到　方　没　更　绿　出　长
设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力 。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯 。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感 。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识 。
三、多种方法，随文识字
1.过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!
2.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价 。
3.朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡” 。
(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?
(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来 。
(3)学习生字“数” 。
①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗?
②出示词语卡片“数不清”，齐读 。
③认识“数”，拼读 。
④说一说还在哪儿见过这个字 。
预设：在数学书上 。“数”是一个多音字 。
⑤请小老师领读词语“数不清、数学” 。
(4)教学“彩” 。
①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来?
②记字形：用加一加的办法记住这个字 。
③请小老师领读词语“云彩” 。
④认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字 。
(5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多 。
4.朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没” 。
(1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第2～4自然段 。
(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么?
(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿 。男女生配合读 。
(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗?你是怎么记住它们的?
预设：
半：用数笔画的方法记忆 。
空：穴+工=空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴 。
问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问-闪-闻” 。
到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来 。认识新偏旁“刂” 。

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