在喜雨小学，随处可见砂子塘万境水岸小学的元素：校园内的指示牌上，全都绘有象征砂子塘万境水岸小学“三融文化”的融娃；教师墙上，张贴有砂子塘万境水岸小学三名老师的照片；会议室内，写着砂子塘万境水岸小学“为孩子们幸福、优秀的人生奠基”的校训……
我们到达时，正值上课时间，孩子们稚嫩的歌声在校园里回荡，传到广袤的乡村间，这也是砂子塘万境水岸小学老师带来的新面貌。
今年9月，音乐老师侯琨由城入村，这是喜雨小学第一次正式开设音乐课程，这些乡村孩子们的音乐之旅便由此开始。
“音乐教育不是为了让孩子们把歌学会，只是想教给孩子们一种音乐学习和鉴赏的能力，这能让孩子们的内心世界更加丰富。”侯琨说，不同于城里孩子时常接受的艺术特长培训，这里的孩子在音乐方面都是零基础，全校各年级的音乐课进度条都是一致。侯琨在选择教学曲子时，都是选择旋律简单、孩子们感兴趣的曲子，循序渐进地给学生传授乐理知识。
“一开始我还担心乡村学校没有电子琴，还想着从万境搬一台过来。”到了喜雨后，侯琨发现，之前都是瞎操心，这里不仅配备有电子琴，多媒体室还有一架钢琴。这些教学设备，喜雨小学早在去年便已配备。
身兼少先队辅导员的侯琨，还负责孩子们德育方面的培养。根据学生学习情况和状态，侯琨会对全校范围内的学生进行不定时家访。
但对侯琨来说，家访也不是件易事。
“以前的孩子，几乎都是住在学校的周边小区，一次走上几户都不难；但在这里，就算是拿着家长发来的定位，也不一定找得到。”在侯琨的记忆里，几乎每次在喜雨小学的家访，都得是沿着乡村小道，见到村民就下车询问。即使是最后的“一公里”，也得经过多次上下车后，才能到达。
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正在喜雨小学教授音课的陈茜。人民网 李芳森摄
陈茜，也是今年像侯琨一样来到喜雨小学支教的英语老师。相对于城里学校，乡村学校对于孩子的英语教育更为薄弱些，这便给陈茜的英语教学增加了难度。
“孩子要重新适应老师，老师要重新了解学生，这些都是难题。”来到喜雨小学授课3个月的陈茜说道，面对基础更薄弱的孩子们，教学要求和方式都得改变，需要根据孩子们的实际学习情况进行备课。
来到喜雨之后，让陈茜一改之前对乡村学校的印象：“我本以为一只粉笔、一张黑板，就得教完所有课；没想到教室里还有一体机配备，学校设施条件齐全，教学用具一应俱全。”
想问问两位老师在喜雨小学的教学成果，当在课堂里听到师生间熟练的英语对话，学生们在课间相互表演的口琴吹奏。这，应该就是学生代他们给出的最佳答案。
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如今小巧精美的喜雨小学。人民网 李芳森摄
融合
城市小学有了个乡村分校
“这些年，学校教学队伍规范了，部门之间的协调合作更紧密了；办学条件改善，校舍翻新，设备设施齐全，完全不亚于城区，这里的孩子们还是很幸福的。”有着24年乡村学校工作经历的喜雨小学校长龚雨顺，谈及砂子塘万境水岸小学的帮助，便停不下来。
龚雨顺说，以前师资匮乏，任课老师都是先满足语、数、英课程的正常授课，再兼任其他课程；音、体、美课程基本都是形式上的，没有专业老师上课。“现在不同了，现在音乐课有琴声，美术课有欢笑，还能学习国画、手工、创意美术等。孩子们现在最喜欢的就是音乐、美术课。”
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