六、减轻教师负担
各地各校要合理安排教师的总体工作量 ， 对可以由社会力量提供的工勤和教学辅助等服务 ， 鼓励采取购买服务 ， 避免教师工作过量过度 ， 影响身心健康 。
七、调适教师身心压力
有条件的学校要拓展教师课间“休憩点” ， 设立教师午间休息室、休闲阅读吧、茶吧等 ， 保障教师有效休息 。 整合教师“活动点” ， 设置健身训练室 ， 利用课余时间 ， 开展教师健身活动等 ， 让教师享受运动的乐趣 。 做优教师“放松点” ， 开设心理驿站等 ， 通过谈心交心 ， 保障教师身心健康 。
八、解决教师后顾之忧
有条件的学校要为教师子女提供专用学习活动场所 ， 开展看护、阅读活动；创造条件为教职工提供早中晚三餐；可为下午托管的教师提供“平价放心菜”等 。 开展谈心活动 ， 及时了解教师的困难和心愿 ， 注意细节关怀 ， 满足教师需求 。
九、完善教师评价机制
各地各校要完善发展性教师评价机制 ， 坚持师德师风第一标准 ， 把教师参加课后托管服务的表现作为职称评聘、绩效工资分配、奖励表彰等的重要依据 ， 并向“双减”工作中的优秀教师倾斜 ， 引导广大教师进一步提升课堂效率、质量 ， 优化作业管理 ， 减轻学生课后学业负担 。
十、畅通沟通渠道
各地各校要搭建“双减”工作问题反映渠道 ， 要不定期、分学段、有针对性地以问卷调查、座谈访谈等形式集中征集参与课后托管教师的意见建议 ， 并逐一讨论分析解决 ， 切实维护好教师的合法权益及学校工作秩序 。
高质量保障乡村教师优待
在走向共同富裕的征程中 ， 教育优质均衡是实现共富的基石 ， 而守望在乡村的高素质教师是其中重要一环 。 《意见》提到 ， 除按规定落实农村特岗教师津贴、乡镇工作补贴外 ， 温州市教育局将降低乡村教师申报晋升职称条件 ， 放宽公开课、示范课、论文等要求 ， 在乡村学校任教满15年和30年、表现优秀且仍在乡村任教的教师 ， 申报职称可不占所在学校专业技术岗位结构比例 。
同时 ， 要求各地落实乡村教师一人一室的住宿条件 ， 提供空调、热水、网络、卫生间等设施设备 。 对未提供教师食宿的学校 ， 要通过改造学校内部、当地闲置校舍等来实现；新建偏远乡村学校 ， 要把教师食宿、设施按标准纳入规划 ， 同步建设 。
近年来 ， 温州不断推进师资均衡 ， 拓宽乡村教师来源 ， 开展乡村教师定向培养 ， 在教师职称评聘、骨干教师评选等方面向乡村教师倾斜 ， 还有待遇的提高、“瓯越情”教育基金等实打实的奖励 。 仅2020年 ， 全市乡村教师津补贴总投入达3亿元 。
多举措提高教师社会地位
《意见》提出 ， 开展教师职业礼遇活动 。 为新入职教师开展入职宣誓、师徒结对、职业规划等活动；为从教满20年、30年的教师 ， 担任班主任工作满20年、30年的教师 ， 开展展示教育教学业绩、讲述教育故事等活动；为退休教师颁发退休证 ， 举行退休仪式 。 健全完善教师荣誉体系 ， 每年选树一批优秀教师、班主任和教育工作者 ， 并设立卓越校长培养、乡村教师筑梦成才、模范班主任培育基金 ， 制定并实施培育计划 ， 助推校长、乡村教师、班主任队伍高质量发展 。
温州全市教师可在医院优先窗口享受优先服务 ， 需要住院的提供相关证明后可享受“绿色通道”服务；乡村教师可优先在属地基层医疗机构享受下沉专家号源 。 鼓励中小学在职教师提升学历 ， 公办学校在职在编教师取得研究生学历给予1万元奖励 ， 取得博士学位给予3万元奖励 。
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