12月9日，北青-北京头条采访人员从门头沟区教委获悉，自“双减”政策落地以来，门头沟区各个学校在教师素质、课堂教学效益、课后服务质量等方面切实做好“加法”，全面提升育人质量。
【双减|门头沟区各学校落实“双减”有妙招 为课堂教学效益做“加法“】
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门头沟区京师实验中学聚焦提高备课质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平三方面，从减负、提质、增效层面落实“双减”工作，要求教师做到功在课前、效在课堂、勤在课后、研在课外，力求实现四个“更”，即办学管理水平更高、课堂教学效果更强、育人质量提升目标更全、教学教研业务更精。
还组织开展校内“落实‘双减’积极研究 有效课堂‘备课’先行”活动，全面了解青年科任教师的备课情况，开展备课研讨会，指出教师们在备课过程中存在的问题，强调教案的完整性、储备教案，以及作业布置的规定，通过展示校内优秀教案，为青年教师的备课工作树立榜样。
此外，还依托各类会议，学校反复强调作业布置问题。年级组、学科组和任课教师积极响应政策，转变教学观念，严格执行“双减”要求，围绕作业布置内容、完成时间及反馈等方面进行深入研讨、整体统筹，实现为学生减负的目标。通过随机抽查等方式，督促工作落实到位。
北京市第八中学永定实验学校在“双减”工作推进过程中，采取“站上去，蹲下来”的方式，从学校管理到学生需求等不同角度看待问题，深入研究反思，提升课堂质量。学校研究课标教材，把握整体结构。把“双减”政策内化为自觉行动，研读课标、研究教材，围绕学科核心素养和学业质量标准开展教学，细化内容要求。关注学习的主体，激发学生的内在驱动力，积极开展生态课堂教学实践，落实以教师为主导，以学生为主体的理念，制定符合学生发展的教育教学目标和实施策略。鼓励教师以“学生的学”为出发点，以学定教，探索适合学生发展的多种教学方式。
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北京市门头沟区三家店小学以教研组为单位进行精心谋划，形成一系列课后服务“小策略”，其中“构建学科资源库”是提高课后答疑辅导工作效率的重要举措，分四步进行：第一步是进行现状调研。第二步是确定资源主题。依据每个学科特点和学生需求，采取“问题式”和“主题式”相结合的方式，确定学科资源主题。“问题式”即各科教师将课后服务中有价值的答疑问题进行梳理，按照教材单元进行归类，教师标注提示点。“主题式”即各科教师在开展课后服务时，把学生提出的有价值问题进行收集，按照单元进行梳理，教师标注学生易错点。第三步是开展分享交流。定期组织教研活动开展学科资源分享，依据分享内容进行问题解决、总结经验，及时完善资源，使资源更科学。第四步是分享教育资源。通过信息技术创设共享平台，让师生、家长可以随看、随用。预计一年后共享平台初步建立，第二年在此基础上进行调整，改进、提升，将资源库扩大和健全，为教师分层教学、学生巩固提升提供丰富资源。
首都师范大学附属中学永定分校充分利用完全中学的优势，统筹安排高中部骨干师资力量参与初中部课后服务工作，实现打破学段向下兼容。课后服务根据年级整体规划和学生意愿进行整体设计，学生可自主选择完成作业、课业辅导、艺术素养提升班、体育素养提升班、科技素养提升班、四史教育、传统文化教育等活动。高中部十余名骨干教师参与课业辅导工作，培养学生的学科思维方式。学校合理分配工作量，统筹安排教师弹性上下班，进一步优化本校教师绩效工资方案，确保绩效向参与课后服务的教师倾斜，并将教师课后服务表现作为职称评聘、表彰奖励的重要依据，保障课后服务工作落到实处。
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