丁刚|中国故事｜革故鼎新：海淀区教科院未来实验小学变身记( 四 )
粮草先行：未来学校空间打造
面向未来的智慧学习空间是未来学校的关键部分和基本特征之一，体现着满足教育需求、以学生为中心、促进学生成长、适应多样化学习和符合绿色智慧等特点。未来实验小学也在教科院的设计和推动下，逐步打造多种多样的未来学校学习空间。
未来学校不应仅仅只具备教室、操场等一般学校所具备的教学空间，其物理空间将被重构。未来学校应具有八大中心：一是学习中心，其包括协作式学习空间、沉浸式学习空间、项目式学习空间、未来全科教室和未来学科教室；二是包含音乐舞蹈空间、影视戏剧空间、艺术创意空间的艺术中心；三是包含礼仪厅、围棋室、中医药堂和古琴室等的国学启智中心；四是创新中心，其包括物联网生态空间、创客STEM空间和3D打印空间等；五是包括行走游学课堂、职业规划课堂和社会校外学堂等社会践行中心；六是情绪行为中心，其主要用于引导学生情绪，缓解学生压力等；七是体能中心，包括游戏体感空间、运动体测空间和游泳馆等；八是生活体验中心，包括烘培空间、学生超市和家政学堂等。
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按照未来学校的空间设计，自2020年10月31日正式启动以来，未来实验小学外装已经全部完成，内部还在陆续调整建设当中。目前，图书、下沉式广场和一些配套工程还在建设中。未来，劳动教育基地、创客空间、人工智能实验室、融合教育课堂、电子阅读亭与绘画区、AI“双师”数字学习区、各种多功能教室、专业教室都将陆续在未来实验小学落成，为未来教育提供智慧的场地基础。
推陈出新：面向未来的课程建设
“未来学校建设的核心就是课程建设。”丁刚说。
未来学校课程的特征是契合、融合、联合，教科院对未来实验学校课程的加持体现在提供优质课程。双方合作从人的发展需求出发进行课程设计，提升学生的未来竞争力——小组学习，培养合作意识；学习利用信息技术，学习人工智能、编程等；设立面向未来的课程，提升实践与操作能力。
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丁刚说：“我们将在传统的劳动、综合实践的基础上，把整个课程进行整合，更突出孩子的参与，侧重激发孩子的自主能动性，发展孩子个性，培养孩子创新能力、想象能力 、动手能力和合作能力等。”在面向未来的发展中，丁刚表示要坚持三个方面，保证教学质量。
将国家课程落地为特色综合课程
围绕合作办学思想，和平小学在坚持把国家课程有质量落地的基础上，通过实践活动将其打造为有学校特色的综合实践课程。
秋高气爽，凉风习习，在古朴典雅的大觉寺，一群群学生聚集在身披金甲的“千年银杏”前求知若渴，拿着纸和笔在聚精会神地记录着……这就是和平小学组织四年级学生进行的亲近大自然、感受家乡美的《走进大觉寺课程》。每年的春季和秋季，和平小学都会组织四年级的同学来到西山大觉寺，感受历史文化，收获多种在课堂上学不到的知识。
该课程是学校与大觉寺深度合作，开发设计的集语文、数学、英语、书法、信息、科学、综合等多门学科为一体的综合性学习课程。八百岁高龄的“老藤寄柏”、花大如拳的“古寺兰香”、奇异多姿的“鼠李寄柏”、年代久远的“辽代古碑”……给孩子们留下深刻印象。从植物知识到建筑特点，从历史文化到红色基因，从数学知识到游览感受，学生在实地学习中加深对各学科知识的掌握。
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