第三就是触发器 ， 也就是情景、场景 ， 什么样的场景触发什么样的行为 。
所以 ，场景是学习行为设计的三个关键因素之一；甚至在一定意义上 ， 好的场景设计还激活了动机 ， 并扩展了能力 。
“场”其实是包含大量行为线索的环境 ， 这些行为线索会刺激你做出特定的行为 。
当学生们有学习的愿望、有适当的学习方法、只要得到场景设计提示 ， 学习行为就会发生 。 未来教师的重要工作就是学习行为设计 。 而行为设计 ， 本质上就是场景的设计 。
所以 ， 我总结一下 ，未来学校的根本功能 ， 就是以不同的场景 ， 激活不同的学习内驱力及学习方式 ， 实现全方位的真实成长 。
有人说：教育的最终目的不是传授已有的东西 ， 而是把人的创造力量诱导出来 ， 将生命感、价值感唤醒！我在这些年的教育设计研究中 ， 一天天看到了这种可能性 ， 并和同事们一起 ， 在无数个案例中植入了这种可能性 。
研究有限 ， 道路很长 。 但我想说：别怕 ， 教育是个无限游戏 ， 我们还有更长的时间一起探索 。
? 教育4.0掀起场景革命 ， “非正式学习空间”将成多样化学习主场
? 思维笔记 | 通向未来学校的最快路径 ， 从这些关键点开始
? 倪闽景：归根结底 ， 教育新基建的本质是行动 ， 不是规划
作者 | 张莉（蒲公英教育智库联合创始人、DETT教育设计研究院院长）
来源 | “DETT教育设计”公众号；文章内容据作者在第八届中国教育创新年会主论坛演讲整理而成
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