课程|校园开“银行”，孩子当“行长”基于“儿童城市”的财经素养教育创新实践
中国社会科学院金融与发展实验室发布的《国民财商教育白皮书（2021年）》指出：“随着经济不断发展，越来越多的国民开始关注各类理财、投资产品，财商教育市场正逐渐趋热。”财经素养教育已日益成为当今素养教育中的新兴热点。
如何营造适宜儿童开展职业体验的校园文化，从而培养孩子的财经素养、领导力和创新精神呢？针对这一问题，佰特教育提出了“儿童城市”微社会校园生态构建方案。
12月18日，第六届教博会卫星会议系列在线活动 “校园开‘银行’，孩子当‘行长’——基于‘儿童城市’的财经素养教育创新实践”专场论坛举办。山东省济南市馆驿街小学校长陈振凤、贵州省贵阳市息烽县木杉小学教师徐萍、北京市宣武少年宫王汝梅老师分别分享了 “儿童城市”项目的落地实践与探索，包括执行手段、设计思路、实施路径、对学生和家长产生的影响，全面展示财经素养教育在校的培养路径。佰特教育创始人及理事长、国际儿童储蓄基金会全球理事王胜对“儿童城市”微社会系统做了全面的介绍。本次活动由北京师范大学中国教育创新研究院主办。
城区学校实践案例：把社会元素引入校园，培养学生
文章插图
山东省济南市馆驿街小学陈振凤校长
山东省济南市馆驿街小学陈振凤校长在论坛上作了题为《实施儿童城市课程，打造校园育人新样态》的发言，分享了学校的财经素养实践案例。
财经素养是一种与财经有关的生活技能与思想品德意识的综合体现。该校将财经素养教育与科技节、体育节、爱国主义教育等常规主题活动相结合，开展“儿童城市”课程实践活动。课程开设之后，校园的一切生态在悄无声息地发生变化，陈振凤说。
馆驿街小学主要通过三个途径实施“儿童城市”项目，第一是举办校园集市活动和主题活动；第二是研发班本课程，把学校场域变成学生研发课程和创业的资源；第三是推进微社会化校园育人新样态研究和实践。
社会化元素在校园里多了起来，校园建制了“阿福童银行”，班级成立了支行和分行，超市和集市应运而生，也产生了很多职业，如设计师、市场管理员、法人等。“职员们”可以通过绩效工资加提成的方式获得相应的待遇。每月有设计师规划并发布集市活动主题，通过竞争取得法人资格的学生会招募合伙人进行创业策划，月底会统一举办集市，法人及合伙人租赁商铺、组织经营，任课老师和招募的学生志愿者承担收银和市场管理等任务。
学生们如果想要在市场消费，可以通过日常行为表现、合伙创业盈利或到“阿福童银行”贷款的方式获得“馆驿币”。
项目实施过程中，老师制定年级行为评价标准和学科评价标准。每个月由班级的支行成员根据学生们的情况进行汇率折换，然后把相应的款一笔笔发到每个学生手里。
学校将“自尊、自信、自强”的育人目标落地为可评价的行为，借助校园集市这个平台，让评价结果的价值可视化，激发了学生成长的内驱力。在这样一个动态的闭环系统中，经过近一年多的实践，孩子们主动成长的愿望明显提高，孩子们的成长清晰可见。
【课程|校园开“银行”，孩子当“行长”基于“儿童城市”的财经素养教育创新实践】在“挣钱”“消费”的过程中，孩子们自然获得了自我成长，培养了沟通表达、团队合作、解决问题、善于创新、规避风险等关键的能力，培养了遵守规则、尊重他人、合理消费、热爱劳动等优质的品质。学校逐步探索出了聚焦育人目标全员一体化的评价值，“关爱、尊重、平等、理解”的师生关系逐渐形成，一个新型的家校社协同的关系也更加密切。
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