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《谁偷了维梅尔》内页
究竟什么吸引力那么大？
出于好奇 ， 这本书我曾经也从头到尾完完整整翻完过 。
读后感想良多 ， 真佩服作者 ， 也佩服选它为阅读材料的老师 ， 把上面我们能想到的那些关键词 ， 孩子的 自驱力、学习兴趣、批判性思维、逻辑思维、艺术素养等等 ， 统统都整合在阅读中去了 。
总之 ， 虽是一次普普通通的阅读作业 ， 却能从中带出很多 。
先说说书本身 。 这本书的蓝思指数是770L ， 比哈利波特的阅读难度低 。 不过因为它是悬疑推理类小说 ， 而且同时具备艺术教育的功能 ， 需要孩子有一定的逻辑推理及资源查找能力 。
故事线条很简单 ， 讲的是博物馆展里一幅维梅尔的名画被盗 ， 作案的是一位高智商小偷 ， 他采用各种聪明的手段扰乱公众视听 ， 还差点嫁祸给几位“嫌疑人” 。 两位主人公少年凭借自己的智慧去解开一个个谜团 ， 最后成功破案 ， 找到名画 。
据说不止逃逃 ， 班上绝大多数同学对这本书都非常着迷 ， 掀起了一阵“名画侦探潮” 。
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《谁偷了维梅尔》
孩子容易被什么内容吸引？
什么样的教育能激发孩子的学习自驱力？
这本书的作者Blue Balliett本身就是一位小学老师 ， 她非常了解孩子会被什么吸引 ， 书中很多例子就是照搬她平时上课的内容 ， 全是开放性的 ， 没有标准答案 ， 探索性的主题式学习 。
印象最深的是书中所描述的 ， 小朋友们做了一次关于“文字是不是最精准的沟通工具？”这样的主题研究 。
首先 ， 老师提出这个话题后 ， 课堂上就已经有了一场辩论 。 喜欢写作的同学肯定举双手赞成 ， 而不喜欢写文字的同学则持反对意见 ， “为什么是文字呢？有没可能是数字、是图画、或者就是直接的语言沟通？”
然后 ， 顺着这个话题 ， 他们查了很多书籍资料 ， 做了很多调查 。 为了证明自己的想法和观点 ， 孩子们热情高涨 ， 法国的洞穴艺术、埃及的草纸卷轴、墨西哥的玛雅岩画......统统给翻了出来 。
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最后 ， 他们尝试了在一整天的时间里 ， 相互之间不说话不打手势 ， 只用图画沟通交流 ， 看看会不会“鸡同鸭讲”？
是不是很有意思？
直接用书中的话来说就是：整个过程中 ， 孩子做了“real exploration, real thinking” （真正的探索 ， 真正的思考） ， 而不是只去遵循记忆一些大人告诉他们的 ， 已知的、现成的结论 。
有别于学知识点、做练习、对标准答案的传统学习 ， 探索性的主题式学习显然更激发孩子的学习动力 ， 无论是阅读这样的内容 ， 还是亲自体验这样的学习方式 ， 孩子都会兴趣满满 。
一些抽象的东西 ，
比如独立思考、批判性思维 ，
怎么教？
“独立思考、批判性思维”是现在很热门的教育词汇 ， 在网络上稍微搜一下就能找到一大堆相关说法 ， 不过说实话 ， 很多都把这件事给搞复杂了 。
通过这本书的阅读 ， 以及观察孩子对它的浓厚兴趣 ， 我觉得其实也很简单 ， “独立思考、不迷信权威、批判性思维“等等这些能力 ， 孩子天生就有 ， 大人要做的 ， 不是建立 ， 而是不去破坏 。
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