看点 面对蔓延到未来的不确定性 ， 如何适应所处情况并解决问题 ， 成为孩子必不可少的核心能力 。 为此 ， 外滩君请教研究PISA十余年 ， 聚焦“问题解决”主题的朱小虎博士 。 在他看来 ， 现行的教育 ， 缺乏对问题解决能力的培养 。 因此 ， 学校教育中要让孩子接触更多基于真实情景的问题 ， 同时 ， 家长要给孩子创造更多接触社会、自然、他人的非正式学习机会 。
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文丨享耳 编丨Zemira
2021年倒计时 。
回顾这一年 ， 用“不确定”这个关键词总结 ， 非常贴切 。
人口问题 ， 疫情肆虐 ， 经济下行 ， 裁员失业……所有人都觉得 ， 未来变得越来越朦胧 ， 越来越不可控 。
正如联合国教科文组织总干事阿祖莱 ， 近日在该组织第41届大会上表示：“如果有什么东西将我们聚集起来的话 ， 那就是我们当下的脆弱感和对未来的不确定感 。 ”
面对充满变数的未来 ， 如何让孩子能更好地适应未来生活呢？如何判断孩子 ， 是否具有适应不确定性的能力呢？
基于这样的目的 ， 旨在评价学生应用知识与技能 ， 适应未来生活能力的 PISA（国际学生评估项目） ， 应运而生。
而“问题解决” ， 是PISA当中关键评估的核心能力 ， 也是朱小虎博士10多年来的研究方向 。
朱小虎 ， 是上海师范大学国际与比较教育研究院副教授 ， 联合国教科文组织教师教育中心研究人员 ， 他曾以数据主管的身份 ， 参与了上海两个周期的PISA研究 ， 目前致力于上海TALIS（教师教学国际调查）的实施和研究 。
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朱小虎博士
经过多年对“问题解决”的研究和观察 ， 朱小虎发现令人担忧的现象：我国目前的教育 ， 缺乏对孩子真实世界问题解决能力的培养 。
真实生活中 ， 遇到的问题大多基于陌生而复杂的情景 ， 需借助多种领域知识和经验 ， 不断调整并探索出解决方案 。 而这一过程是否顺利 ， 反映了问题解决能力的高低 。
在未来 ， 可以预想到孩子将会面对更加频发的不确定性 。 因此 ， 现如今问题解决能力的培养 ， 更应从学校和家庭两方面 ， 引起足够的重视 。
那么 ， 家校如何提升孩子的问题解决能力？为此 ， 12月上旬 ， 外滩君与朱小虎进行了一次面谈 。
中国教育：
亟需培养问题解决能力
2016年 ， 世界教育创新峰会WISE公布了 《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》的报告 ， 将“创造性与问题解决能力”列为通用素养中的高阶认知 。
为什么要重视问题解决能力？对此 ， 朱小虎有自己的见解 。
学校教育很多时候过分强调知识积累、技能练习 ， 反倒把教育初衷忘记了 ， 本该是手段 ， 最后却成为了目标 。 “教育的本质是教人解决问题 ， 让个体的问题解决能力提升 。 ”
所以 ， 更应强调个体创造性地问题解决 ， 而不是反复操练同一类问题 。
与此同时 ， 学校课堂多采用“教师主导”的教学模式 ， 老师把控了课堂的个个环节：
课前：制定清晰的教学目标、教学过程；
课中：设想每个提问 ， 学生可能会有哪些反应；
课后：如何进行总结引导 。
朱小虎认为 ， 这种教学模式适合大班制 ， 使绝大部分孩子高效地学习知识、掌握技能 。 从这点上讲 ， 我们的教师很专业 。
但是 ， 人才批量生产的“工业化”教学模式 ， 已经越来越不适应人才的培养方向 。
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