6.教师板书：guà、guō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母 。学生练习拼读音节 。教师指名拼读，开火车读，齐读 。
7.多媒体课件出示三拼音节：
kuā huā kuò huǒ
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领 。
设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法 。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力 。
三、多种方法，练习三拼音节
1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗?
2.抽读卡片
(1)guà kuā huā guō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读 。(每个音节请两三个同学读 。)
如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导 。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节?
3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点 。
gā——guā kā——kuā hā——huā
gū——guō hú——huó kù——kuò
4.拼读生活中的音节 。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗?
(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿?
(3)(课件出示音节和图)
①音节有：guā guō huā huǒ guǒ
②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成 。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜 。)
(5)利用课件来订正 。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿 。
5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊 。快来听听它们的声音 。
(1)多媒体课件出示音节：
①gā gā②hā hā
③gū gū④huā huā
⑤guā guā ⑥guō guō
(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：
小鸭子gāgā叫 。小青蛙guāguā叫 。
小白鸽gūgū叫 。蝈蝈guōguō叫 。
小伙伴hāhā笑 。小溪流huāhuā流 。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演 。
设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累 。
四、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字 。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么?(小熊猫在画画，小老虎在打鼓 。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读 。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词 。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确 。
5.全班开火车读生字 。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话 。
设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活” 。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看 。(课件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师 。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听 。
4.集体纠正错误读音 。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音 。
6.教师让4对同桌展示自学情况 。
7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了()种声音，分别是()、()、()、()、()、()的声音 。
设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处 。
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