4、朗读指导
a、同学们，刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜，现在请大家选择自己最想读的一句话，细细品位，怎么通过朗读表现小女孩的可 。
b、指导交流，主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜 。指导方式：个别指导————同学交流————老师范读————学生齐读 。
5、如果同学中没有提出的教师相机提问：小女孩在大年夜冻死街头，明明那么悲惨不幸，为什么却用两个“幸福”说她是"幸福"的?
出示研读专题(小女孩几次擦燃火柴，每次她看到了什么?你从中体会到她的幸福了吗?)学生自由读课文思考 。
指名回答(板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走了)
你体会到她的幸福了吗?她擦燃火柴看到暖和的火炉时是幸福的 。她为什么在火柴的亮光中看到火炉?
(出示画面)指名读第五段她感到幸福的句子 。以第一次擦燃火柴为例，指导朗读第五自然段 。
自信能读好的同学站起来一起读 。
读到这里，我仿佛听到小女孩的声音，你们听到了吗?你们好象听到什么?指名说 。
请同学们按照你喜欢的方式自学其它幻想中你最感动的一次，然后在小组内交流 。
指名汇报学习结果，教师指导朗读并出示画面 。
如果这一切不是幻想，它们真实的出现在你的面前，你会有这种幸福的感觉吗?
同学们听了大家刚才的朗读，我仿佛看到了小女孩悲惨的遭遇 。
四、总结，拓展练习
同学们，小女孩带着微笑离开这个没有幸福的世界，你心中一定有很多话要对他说吧 。(学生自由发言)
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