2、培养学生的朗读、感悟、理解能力 。
3、引导学生树立努力学习 ， 长大报祖国和人民的理想和信念 。
教学重点
理解茅以升造桥的原因 。
教学难点
体会茅以升造桥的决心 。
教学手段
多媒体课件
教学过程
一、谈话激趣 ， 导入新课
1、同学们 ， 在你的心目中你最敬佩哪位科学家 ， 为什么?
2、今天老师再带领同学们走近一位科学家 ， 大家想认识他吗?他就是我国的桥梁专家茅以升 。
3、板书课题 。
二、初读课文 ， 了解大意
1、请同学们自由读课文 ， 注意读准字音 ， 读通句子 ， 边读边想读了课文你都知道什么?
2、读了课文 ， 文中的生词老师相信大家一定认识了 ， 你想读读吗?(多媒体课件出示生词 ， 指名认读)
3、读了课文 ， 你知道了什么?
三、细读课文 ， 感悟茅以升的伟大精神
1、指名读第1——3自然段 ， 大家找出能体现茅以升造成直接经济损失桥原因的句子 。
2、指名汇报哪些句子体现了茅以升造桥的原因?
3、教师点拔 ， 指导学生理解重点词句 。
(1)课件出示句子
A、小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多 ， 把秦淮河上的一座桥都压塌了 ， 好多人都掉进了河里 。”
①请同学们发挥自己的想象 ， 事发当天 ， 小伙们们会怎样把这件事告诉给不知道这个消息的人?
②不伙伴们把这个消息告诉茅以升 ， 是一种什么样的心情?(伤心 ， 难过)
③你能把小伙伴们这种伤心 ， 难过的心情读出来吗?
(2)出示句子：他想：“我长大后一定要做一个造桥的人 ， 造的大桥结结实实 ， 不会倒塌 。”
①人们走在结结实实的桥上会有什么感受?你觉得茅以升是一个样的人?②出示对比句：(删词 ， 标点不同)他想：“我长大以后 ， 要做一个造桥的
人 ， 造的大桥结结实实 ， 不会倒塌 。”
③这两句话有什么不同?你认为哪句话写得好?为什么?
④有感情地朗读这句话 ， 读出茅以升造桥决心的坚定和站在断桥边难过的心情 。
4、茅以升立下了为造福的远大志向 ， 他的志向实现了吗?齐读课文最后一段 。
(1)茅以升的志向实现了吗?课件出示钱塘江大桥 ， 你觉得这座桥怎么样?
(2)你能想象茅以升发愤读书时克服了哪些困难吗?
(3)教师用课件出示有关茅以升造桥的小故事 ， 指名读 ， 你觉得茅以升是一个怎样的人?
(4)指名读这一段 ， 读出对茅以升的敬佩之情 。
四、拓展升华
1、说说你从茅以升成为我国造桥专家的故事中受到哪些启发?
2、你有什么志向?为了实现理想你会怎么做?
最新北师大版小学语文二年级上册教案例文3
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文 。
2、体会茅以升立志造桥的决心 ， 引导学生树立努力学习 ， 长大报效祖国和人民的理想和信念 。
3、认识“秦、淮”等20个生字 。
教学重、难点：
通过多种形式的朗读训练 ， 体会茅以升立志造桥的决心 。
教学准备：
钱塘江大桥图片 。
教学过程：
一、 课件导入 ， 激趣学文
1、(出示钱塘江大桥课件)同学们 ， 这是什么?(桥)它就是钱塘江大桥 。
2、简介钱塘江大桥 。
3、看到大桥 ， 你想知道什么?
4、简介茅以升
5、板书课题 ， 齐读课题 。
二、读题质疑
1、过渡：今天 ， 我们要学习的文章题目就是“立志造桥” 。
2、指导学生读课题：能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗?
3、读了课文的题目 ， 你知道了什么?你还想知道什么?
预设：知道了这篇文章写的是什么事 。还想知道：谁立志造桥 ， 为什么要立志造桥 ， 立志造桥的结果怎样 。当学生质疑受阻时 ， 教师可予以启发性提示 。
4、教师及时将学生的疑问梳理并板书 。
三、初读课文
1、自由读课文 ， 借且拼音认读课文 ， 要读准字音 ， 不丢字 ， 不加字 。如果遇到困难可以查字典 ， 可以问同桌还可以问老师……
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