教师巡视指导学生读书 ， 发现共性问题 ， 集体纠正 。
2、再读课文 ， 把文章读通顺 ， 哪个句子读得不顺畅 ， 可以用反复练习的办法来解决 。
3、赛读 ， 三分钟赛前热身活动为朗读比赛做准备 。给学生建议：可以先把课文从头到尾读一遍 ， 再重点练习读得不太流利的地方 。
教师巡视指导 ， 关注指导读书有困难的学生 。
4、分自然段朗读 ， 教师相机指导 。看看学生是否能正确流利的进行朗读 。
四、细读课文
1、课文1~3自然段详细描写了茅以升立志造桥的原因 ， 请同学们边读分内边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句 。
2、学生自由读书 ， 勾画句子 。
3、自由汇报 ， 集体交流 。
(一)、(1)发生了什么“不幸的消息”?
(2)他在行动上如何关心这件事?联系 “ 默默地看着 ” 想像当时茅以升想些什么?
(3)茅以升此时又想到了什么?指名让学生读句子回答 。
(4)讨论茅以升为什么这样想 ， 让学生用因果句式回答 。
① 因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息非常难过 ， 所以立志要做一个造桥的人 。
② 茅以升之所以要造许多结结实实的桥 ， 是因为他听到桥毁人亡的消息非常伤心 。
(5)这时 ， 如果是你站在断桥上 ， 你会想到什么?
(二)、理解句子1：他想：“我长大以后 ， 一定要做一个造桥的人 ， 造的大桥结结实实 ， 永远不会倒塌!”
A.出示对比句子(删词并换标点) 。他想：“我长大以后 ， 要做一个造桥的人 ， 造的大桥结结实实 ， 不会倒塌 。”
引导学生读一读对比句 ， 比较一下“一定”、“永远”去掉行不行?为什么?用句号或感叹号哪一个更恰当 ， 说出你的理由 。
B.有感情朗读句子 。
齐读课文最后一段 。茅以升立下了为民造福的宏图大志 ， 他的“志”实现了吗?
追问：你能想象一下茅以升求学时是怎样发愤读书的吗?(让学生用自己的语言来完善发愤读书的内容 。)
与学生交流教师收集的小故事 。
据说茅以升立志后 ， 只要看到桥 ， 就要从桥面到桥墩看个够;只要在书上看到有关桥的文章、段落 ， 就把它抄在本子上 ， 看到桥的图画就剪贴起来 。这样 ， 又加上美国的三年学习 ， 为他实现志愿打下了“坚实的桥墩” 。(出示钱塘江大桥图片)
这就是他回国后设计建造的中国第一座现代化大桥——钱塘江大桥 。大桥上层是公路 ， 走汽车 ， 中间是铁路 ， 过火车 ， 下面还可以自由通过轮船 。茅以升成功地实现了儿时的志愿 。
五、回归整体
用心再读一遍课文 。体会茅以升立志造桥的决心 。
六、延伸升华
1、完成课后第一项活动：说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发?
2、你有什么志向 ， 为了实现理想你会怎么做?
最新北师大版小学语文二年级上册教案例文4
教学目标：
1、抓住重点语句体会人物性格 。学习童第周发愤学习 ， 通攀科学高峰 ， 为国争光的事迹 ， 培养学生的爱国主义情感 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、认识10个生字 ， 会写9个生字 。
教学重点：
会写9个生字 。
教学难点：
1、抓住重点语句体会人物性格 。
2、培养学生的爱国主义情感 。
教学准备：
课件
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、疑问激趣 ， 揭示课题
同学们 ， 今天我们要学习的是一位科学家为国争光 ， 为国争气的事 ， 你们想不想知道这位科学家是谁呢?他又是怎样为中国人争了气呢?
今天 ， 我们一起来学习《一定要争气》(板书：一定要争气)
二、 初读课文 ， 整体感知
1、请同学们自由读课文 ， 要读准字音 ， 把要认的字圈出来 ， 认为难读的字 ， 词或句子可以多读几遍 。
2、指名读课文 ， 师生共同评议 ， 纠正读音 。
3、指名说说文章写了一件什么事 ， 师生共同总结 。
三、细读课文 ， 重点体会
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