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人教版一年级语文第二单元测试题(含答案 人教版一年级语文第二单元上册教案拼音)( 四 )

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【设计理念】
针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣 。
(一)创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚兴趣 。
有人说“兴趣是的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用了CAI课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音 。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣 。
(二)培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人 。
新课程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢?本课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法 。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形;并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性 。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人 。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课 。
1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si 。
2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗?来，谁跟它们打个招呼?(指名读，齐读)
3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音节?(整体认读音节) 。
4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗?走，我们一起去逛逛吧 。
二、进入情境，引出声母zh ch sh r 。
1、出示情境图。
2、师:超市里人真不少，你看到谁了?
生:文文和她的妈妈.
3、师:呀，超市的东西真多!小朋友，你们看到有哪些商品呢?(相机出示剪切图)
4、师:超市里的物品可真多呀!我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗?(根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节)
三、示范引领，学习声母zh ch sh r 。
1、 学习声母zh 。
⑴师:今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形 。
⑵范读zh，提示发音要领
师:zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来 。教师用手演示舌头翘起来的动作 。提示z和zh发音的区别 。
⑶师:你们会读吗?大家试试吧 。
⑷师:会读了吗?谁愿意试一试 。指名读 。
师:他读得怎么样?好在哪儿?(发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快) 。
⑸指名读
师:你读得这么好，能教教大家吗?(指名当小老师带着大家读一次) 。
(6)创编儿歌
师:我到超市买荔枝，荔枝荔枝zh zh zh 。(领读、齐读)
2、 小组合作，学习声母ch 和sh 。
(1)师:第一个拼音朋友zh我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是一样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧!
(2)以小组为单位试读、练读ch 和sh 。
(3)指名读，师生评读. 并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺ch ch ch 。我们一起逛超市，超市超市sh sh sh 。
4、学习声母r 。
师：瞧!这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧 。听,老师是怎样叫它名字的!(师读)“r” 。
师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短 。
(1)学生试读，练读，齐读 。
(2)检查学习情况，(指名读，相机纠正读音) 。
(3)看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历r r r 。
5、小结
师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r 。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短 。

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