四、领悟，课外延伸
1.夸夸柳树的5个好朋友 。
2.在春天里，还有什么醒了呢?
3.用各种形式表达对春天的喜爱 。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写
1.学生仔细观察，说一说每个字的特点 。
2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字 。“高”字上小下大，不要写得太长 。
3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么 。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
小学一年级语文教案3
《春雷》
一、教学目标
知识与能力：
1.认识十一个生字，会写四个字 。认识“辶、忄”两个偏旁 。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词 。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文 。
过程与方法：
1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗 。
2.利用学过的识字方法识记本课生字 。
3.找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词 。
情感态度与价值观：
通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶 。
二、教学重难点
教学重点：
1.认识十一个生字，会写四个字 。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文 。
教学难点：
能用自己的话说出古诗的意思 。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法 。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字 。
1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知 。
2.自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导 。
3.在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美 。
四、教学过程
(一)猜谜导入
1.教师请学生猜字谜：空山之中一亩田 。(谜底是“画”字)
2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声 。春去花还在，人来鸟不惊 。(谜底还是“画”)
3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗 。下面，就让我们来学习这首诗 。
【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣 。
(二)自学字词
1.初读课文，读准字音 。
(1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字 。
(2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音 。
(3)课件出示会认字，指名领读，开火车读 。
(4)教师范读，学生自由读课文 。
2.指导认字，交流方法 。
(1)课件出示：“远、近、还”，请学生说一说这三个字的共同点，认识“辶” 。
(2)课件出示：“惊”，认识“忄” 。
(3)请学生任意挑选会认字，试着组词语 。
3.记忆字形，了解字义 。
(1)课件出示：“人、火、文、六”的笔顺，请学生按照笔顺记忆字形 。
(2)全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字 。
(3)学生分别用“人、火、文、六”组词语 。
【设计意图】鼓励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字 。
(三)看图读文
1.看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么?
2.全班交流，师总结：山、水、花、鸟 。
3.请学生在古诗中找到这四个字并圈起来 。
4.指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚 。
【设计意图】通过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意 。
(四)了解诗意
1.想象画面，了解第一、二行诗句的意思 。
(1)一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句 。读后说一说山怎么样，水又怎么样?
(2)学生交流“山”和“水”的样子 。
(3)导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过 。请同学们有感情地读一读这两行诗句 。
(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样 。
2.联系生活，了解第三、四行诗句的意思 。
(1)自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的 。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开 。
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