教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来 。下面小编给大家带来关于小学一年级语文教案，方便大家学习 。
小学一年级语文教案1
《池塘边的叫声》
教学目标：
1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读 。
2、掌握本课的生字及生词，能在具体的语言环境中读准多音字 。
3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得朋友之间应该互相帮助 。
教学重点、难点：
学生掌握课文及生字生词，正确的理解课文，提高口头表达能力
教具准备：课件、挂图、头饰、生字卡片
教学过程：
一、 谈话激趣，导入新课 。
1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文” 。在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友 。今天老师带同学们走出校园去一个新的地方!看，这是哪儿?(板贴池塘美景图)
2、在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼 。他们之间会发生什么故事呢?下面，我们来学习一篇新课文 。
(出示课题)指"塘"：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读 。
齐读课题 。
二、初读课文，随文识字 。
1、 范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读 。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的 。(配乐)
2、 自由读：特别注意把不认识的字多读两遍 。看看课文有几个自然段 。
3、指名读：
(1)课文有几段?指名读课文 。
要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字 。来当小评委听听他们把字音读准了吗?
(2)学生互评：小评委们这些同学读得怎么样?
(3)师对读书的学生及参与评价的学生进行评价 。
4、认读生字：
(1)下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗?课件：
同桌互读 。师巡视 。重点检查 。
(2) 小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多 。有不会的字互相帮助多读几遍 。
(3) “词语接龙”游戏：第一个同学读字，第二个同学组词 。看看哪个小组的同学把生字记的最牢!
5、多音字检查：
(1)现在有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读?课件出示两句话：
(2) 谁再来读读这几个词?(“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色)同学们，你们发现了什么?
师强调：这是两个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音 。
三、 指导朗读，理解感悟 。
1、 承上启下，过渡指导：
(1)出示小鱼的话：小鱼好奇地问：“岸上什么样：我从来没去过 。”
(2)从小鱼的话中，你知道了它有个什么愿望呢?
第一次朗读指导：是呀，它多么着急想知道岸上的事呀!应该怎样读?其他同学好好听，听他读的怎么样!
(学生评价：你觉得他读的怎么样? )
第二次朗读指导： “从来没去过”什么意思啊?(“从来”变色)那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来 。(师随即范读) 指导学生再读 。
2、 小鱼这么想知道岸上的事，那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好办法呢?下面，我们来分角色读读课文 。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧 。同学读的好就夸夸他，读错了帮他改过来 。(小组活动)
3、 检查小组学习情况：
(1)哪两个同学想读给大家听?下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样?(读后生评)
(2) 根据学生读书的情况，有重点的指导对话部分朗读 。。
(3)全班来合作读，老师加入旁白这一组 。(带头饰)
4、语言情境渲染，师边板演边描述：同学们，看，(板贴)太阳渐渐的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘边慢慢的安静下来，听，只有青蛙发出“呱呱”的叫声，那是他在给小鱼讲故事呢!
(1)(教师走到带青蛙头饰的学生面前)拓展提问：这只小青蛙，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢?
(2)其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢?
(3)可爱的小鱼们，听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事，你一定很高兴吧?此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢?(教师相机引导：使学生的发言不仅仅局限于感谢的话 。)
四、情境表演，深入体验 。
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