四、游戏体验，巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了 。你们还想不想和它们玩 。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力!”以示鼓励 。
2.全体同学快乐游戏 。
设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯 。
第二课时
一、复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查 。
2.多媒体课件出示音节：gā、gǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读 。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节” 。
3.过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节” 。
设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫 。
二、对比音节，学习三拼音节
1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称 。
2.出示guā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处 。(由三个字母组成 。)
3.在学生讨论的基础上，教师讲解guā 。guā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节 。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读 。
5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节 。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当 。
6.教师板书：guà、guō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母 。学生练习拼读音节 。教师指名拼读，开火车读，齐读 。
7.多媒体课件出示三拼音节：
kuā huā kuò huǒ
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领 。
设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法 。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力 。
三、多种方法，练习三拼音节
1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗?
2.抽读卡片
(1)guà kuā huā guō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读 。(每个音节请两三个同学读 。)
如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导 。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节?
3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点 。
gā——guā kā——kuā hā——huā
gū——guō hú——huó kù——kuò
4.拼读生活中的音节 。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗?
(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿?
(3)(课件出示音节和图)
①音节有：guā guō huā huǒ guǒ
②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成 。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜 。)
(5)利用课件来订正 。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿 。
5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊 。快来听听它们的声音 。
(1)多媒体课件出示音节：
①gā gā②hā hā
③gū gū④huā huā
⑤guā guā ⑥guō guō
(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：
小鸭子gāgā叫 。小青蛙guāguā叫 。
小白鸽gūgū叫 。蝈蝈guōguō叫 。
小伙伴hāhā笑 。小溪流huāhuā流 。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演 。
设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累 。
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