四、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字 。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么?(小熊猫在画画，小老虎在打鼓 。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读 。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词 。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确 。
5.全班开火车读生字 。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话 。
设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活” 。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看 。(课件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师 。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听 。
4.集体纠正错误读音 。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音 。
6.教师让4对同桌展示自学情况 。
7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了()种声音，分别是()、()、()、()、()、()的声音 。
设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处 。
小学一年级语文教案3
《j q x》
1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、_的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b 。(教师)
2.汉语拼音四线格本 。(学生)
课时安排：2课时 。
教学过程
第一课时
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧!
(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍 。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h 。)
3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗?
设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径 。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的 。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有?
(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、_的情境图分散出现在课件中 。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?
3.引导学生认识新声母——j、q、_ 。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片 。
4.板书课题，指导读课题 。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解 。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j 。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j 。
生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母 。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音 。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj 。
(3)开火车读，教师纠正发音 。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌 。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj 。
2.认读声母q 。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么?(气球 。)数数一共有多少个气球 。
生：7个 。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音 。
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