教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性 。下面小编给大家带来关于一年级语文教案，方便大家学习 。
一年级语文教案1
《小小竹排画中游》
一、教材分析 。
本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游 。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感 。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情 。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情 。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读 。
二、学习目标 。
1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁 。
2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文 。
3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情 。
三、教学重点、难点 。
重点：认识生字，会正确流利地朗读 。
难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解 。
四、课前准备：贴画 。
五、学习预设：
一、导入激趣 。
今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，(出示竹排图)，你认识它吗?
(师板书：排)齐读 。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排 。
(将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义 。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字 。)
你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐 。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色 。)
(竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的 。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔 。)
今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗?
出示课题 。让我们一起读一读吧!学习“中、游” 。
二、初读课文，初步感知 。
这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读 。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办?
下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来 。
生自由读课文 。
指名读(小黑板出示课文) 。
(《新课程》提倡，教学中要充分利用教学资源 。课文插图正是最佳的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文 。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的 。)
三、图中感悟，随文识字 。
小朋友，你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画 。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗?
在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画 。
下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢?(小朋友自由准备，也可同桌商量 。)
(后面各分句的学习，根据学生的回答而随机学习，并不一定按照备课的过程依次学习 。)
1学习“小竹排，顺水流 。”
现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢?(竹排)
竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画 。
现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢?(顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思 。)学习“流”，看流，你发现了什么?
(引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字 。)
我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗?
(请生贴图，是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位 。《新课程》指出，要尊重学生的独特体验 。让学生贴图，尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得有趣 。)
来，我们看着图，把这句话说一说 。
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