生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq 。
(3)引导学生想办法记住声母q 。
生1：左上半圆qqq 。
生2：q很像数字“9” 。
(4)编儿歌：七个气球qqq 。
(5)男女生拍手读 。
3.认读声母_ 。
(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样?瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果 。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片 。)
生(预设)：西瓜!
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么 。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉 。
(3)(出示声母卡片_)结合图片引导学生想办法记住声母_ 。
(4)编儿歌：刀切西瓜___ 。小组赛读 。
4.学习j、q、_的写法 。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写 。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法 。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写 。强调占格和笔顺 。学生练写，教师巡视指导 。(纠正写字姿势)
5.游戏巩固 。
(1)变魔术，区分形近字母 。
过渡：同学们写得非常认真!为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧!
①拿出声母卡片i，请学生认读 。折起钩钩，变成j，再次请学生认读 。
②拿出剪好的空心卡片b，学生认读 。翻个面，变成d，再让学生认读 。倒过来，变成p，请学生认读 。翻个面，变成q，请学生认读 。
(2)引导学生完成学生活动卡(一) 。
设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻 。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维 。
四、故事激趣，拼读音节
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、_交朋友的是谁?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、_交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗?
3.学生练习拼读j、q、_与带调i组成的音节 。
4.讲故事：看见小i和j、q、_玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、_交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、_后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、_手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、_就摘帽，小ü见到j、q、_，去掉两点还念ü 。”
5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知 。
6.引导学生练习拼读j、q、_与ü组成的音节 。
设计意图：j、q、_与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆 。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、_要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听?
2.出示儿歌：
jq_，jq_，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜___，大家吃得甜蜜蜜 。
设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣 。
第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗?
教师读儿歌的前半句，学生接读 。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——___ 。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片 。)
2.复习j、q、_与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jī jí jǐ jì)指名拼读 。
3.(课件出示：jü)再来拼一拼这个音节 。引导学生发现音节中的错误 。
4.教师导问：为什么有错误呢?引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、_就摘帽，小ü见到j、q、_，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点 。
5.(课件出示正确的音节：jūjújǔjù)指名拼读 。
设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础 。
二、故事激趣，学习三拼音节
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