7、注重学生阅读能力的培养 ， 抓住课堂教学的时间 ， 注重学生感情朗读的指导 ， 通过感情、有节奏朗读激发学生读书的兴趣 ， 并从中领悟所表达的思想感情 。
新学期语文全新教学计划3
一、 学情分析：
【新学期一年级语文教学计划 新学期语文全新教学计划】我班学生共有24人 ， 大部分聪明活泼 ， 学习基础较好 ， 学习习惯尚可 ， 学习基础扎实 ， 知识面开阔 ， 学习爱好浓 ， 家长对学生的学习比较重视 ， 学生上进心强 ， 但部分学生骄生惯养 ， 学习态度不够端正 ， 缺乏明确的学习目标 ， 学习基础较差 ， 积累不够丰富 ， 个别学生的书写太差 ， 需要要进一步加强练习 。
二、 教材分析：
本册课本着眼于儿童全面素质的培养 ， 着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的练习 ， 为他们全面素质的发展打下坚实的基础 。本册课本主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“课文”、“习作”和“练习”组成 。
全册教材安排了课文26篇 。所选的课文内容丰富 ， 文体多样 ， 综观整册教材的阅读文本 ， 无论优美如散文 ， 抒怀如诗歌 ， 还是质朴如记叙文 ， 都给予学生丰富的多层面的情感熏陶 ， 使学生“受到优秀作品的感染和激励 ， 向往和追求美好的理想” ， 从而修养品德修养 ， 提升审美情趣 ， 丰富情感体验 ， 充实精神世界 ， 让学生享受着一份丰盛的情感大餐 。教材为学生提供了大量中国古代文学作品 ， 引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词 ， 让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动;成语故事 ， 让学生感受中国文化的智趣;《林冲棒打洪教头》让学生领略古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴;《金蝉脱壳》和《推敲》 ， 以新奇的呈现方式 ， 让学生在生动有趣的故事情境中 ， 了解成语、常用语词的来历 ， 感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵 ， 感悟古代文人严谨治学的精神 。
课后练习重朗读、重积累 ， 朗读背诵、词语积累一以贯之 ， 丰富学生的语言积累;重视语文基本功 。每课都安排学写钢笔字 ， 让学生端端正正地写字 ， 认认真真地做人 ， 感受汉字的美;众多的练习安排 ， 让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵 ， 在品评中增强语感 。
(一)识字教学：
引导学生用识字规律识记生字 ， 课内要留有一定的写字时间 ， 指导学生写好笔画 ， 笔顺 ， 安排好字的各个部件及间架结构 ， 把钢笔字写端正、写美观 。并适当提高写字的速度 ， 养成良好的写字的习惯 。
(二)阅读教学：
1、精读课文的教学：
仍要视朗读训练 ， 在读中学习、思考 ， 在读中理解内容 。
体悟感情 ， 增强语感 。精读词句 ， 积累语言 ， 提高运用语言文字的能力 。
精读课文内容 ， 领悟感情 。一是要抓住重点词句来理解课文内容 ， 二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象 ， 还要对阅读的内容加以分析和归纳 ， 进一步理清课文的条理和思路 ， 从而体会课文要表达的思想感情 。三是让学生联系自己的生活体验 ， 入情入境地读课文 ， 从而体会课文表达的思想感情 。
教给学生阅读的方法 ， 提示阅读的思路 ， 用圈点、勾画、批注等方法 ， 读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分 。
2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示 ， 独立阅读思考、交流 ， 初步体会内容 ， 然后抓住一两个重点问题 ， 可以是内容的 ， 也可以是写法的 ， 引导学生讨论交流 。让学生运用在精读课文中获得的知识与方法 ， 自己把课文读懂 。
(三)口语交际和习作：
口语交际还要继续激发学生的表达欲望 ， 注重表达的条理性 ， 引导评价 ， 提高语言能力 ， 把口语训练延伸到日常生活中去 。
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