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六年级语文教学工作计划 语文关键教学工作计划

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语文教学的关键不在于语文知识的结构化 ， 而在于通过语文学习经验的积累提升学生的语文素养 。语文关键教学工作计划怎么写?下面是小编给大家带来的语文关键教学工作计划 ， 我们一起来看看吧!
语文关键教学工作计划1
指导思想：
本册教材以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据 ， 致力于构建开放的、富有活力的教材体系 ， 倡导自主、合作、探究的学习方式 ， 全面提高学生的语文素养 ， 培养创新精神和实践能力 ， 促进每个学生的全面发展 ， 为他们的终身学习、生活和工作 ， 在语文方面奠定基础 。
教材分析：
本册教材仍以专题形式组织内容：导语 ， 课例(精读课文 ， 略读课文 ， 思考练习 ， 阅读链接 ， 资料袋) ， 词语盘点 ， 语文园地(口语交际 ， 习作 ， 我的发现 ， 日积月累 ， 展示台或成语故事等) 。全册共有课文32篇 ， 其中精读课文18篇 ， 略读课文14篇 。精读课文后有思考练习题 。略读课文在课文前有一段连接语 ， 将前后课文连接起来 ， 并提示略读课文的学习要求 。在部分课文后面 ， 安排有“资料袋”或“阅读链接” ， 以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读 。教材后面还附有8篇选读课文 。
学生情况分析：
根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流 ， 了解到本班学生思维相当活跃 ， 个性张扬 ， 学习兴趣比较浓 ， 主动性较强 。但是 ， 人均语文学习成绩在全年级处于落后 ， 反映出孩子们基础知识的不牢固 ， 学习习惯不够好 ， 心浮气躁 。据前任老师给我讲：本班孩子上课时忙着各说各的 ， 不善于听课 ， 对最基础的知识点不放在眼里 ， 集体观念不够强 ， 缺乏最基本的纪律观念……看来 ， 教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上 ， 更不能仅仅看孩子们的成绩 ， 而应该从他们的做人和做事抓起 ， 以促进他们的全面发展 。
目标要求：

1、认字200个 ， 会写200 ， 养成主动识字的习惯 。
2、会使用字典 ， 词典 ， 有独立识字的能力 。能用钢笔熟练书写正楷字 。
3、能用普通话正确 ， 流利 ， 有感情地朗读课文 。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用 。
5、能初步把握文章的主要内容 ， 体会文章表达的思想感情 。能复述叙事性课文的大意 。
6、养成读书看报的习惯 ， 收藏并与同学交流图书资料 。
7、在交谈中能认真倾听 ， 养成向人请教 ， 与人商讨的习惯 。听人说话能把握主要内容 ， 并能简要转述 。能清楚明白地讲述见闻 ， 并说出自己的感受和想法 。
8、留心周围事物 ， 勤于书面表达 。能把内容写得比较清楚 ， 比较具体 。会写简短的书信便条 。能修改习作中有明显错误的词句 。

9、在综合性学习活动中 ， 有目的地搜集资料 ， 提出不懂的问题 ， 开展讨论 ， 解决生活中的简单问题 。
新课程理念
(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程 ， 必须面向全体学生 ， 使学生获得基本的语文素养 ， 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情 ， 引导学生丰富语言的积累 ， 培养语感 ， 发展思维 ， 初步掌握学习语文的基本方法 ， 养成良好的学习习惯 ， 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力 ， 正确地理解和运用祖国语文 。同时促进德、智、体、美诸方面的和谐发展 。
(二)正确把握语文教育的特点重视语文的熏陶感染作用 ， 注意教学内容的价值取向 ， 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验 。着重培养学生的语文实践能力 ， 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响 ， 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力 。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ， 关注学生的个体差异和不同的学习需求 ， 爱护学生的好奇心、求知欲 ， 充分激发学生的主动意识和进取精神 ， 倡导自主、合作、探究的学习方式 。

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