2、在活动中体验测量与生活的密切联系 ， 激发学生学习数学的兴趣 ， 发展学生的空间观念 。
教学重难点：体会米的含义 ， 知道厘米、米之间的关系 ， 知道米和厘米之间的进率
教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子 。
一、创设情境
1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度 。
2、指导学生同桌合作 ， 用不同的测量工具测量绳子的长度 。
学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适 。(主要是直尺或米尺)
3、用米尺测量课桌的长度 。
二、体验探究
1、认识米 ， 知道1米有多长 。
2、让学生以组为单位 ， 直观体验1米有多长 。
3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系 。
归纳：100厘米=1米 ， 1米=100厘米 ， 1m=100cm
4、让学生联系身边的事物 ， 找出几种长度是1米的物品 。
三、实践应用
1、1米大约等于几枝铅笔的长度?
2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度(或高度) 。教师要与学生共同完成测量活动 。
3、出示书中5页练习题 。
4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度 。
2021年苏教版二年级数学下册教案范文5
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、学会辨认锐角和钝角 。
2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征 。
3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力 。
教学重点：学会辨认锐角和钝角 ， 知道锐角和钝角的特征 。
教学难点：直角、锐角和钝角三者的区别和联系 。
教学准备：课件、三角尺等 。
教学过程：
预设教师活动预设学生活动活动效果
一、情境导入 ， 复习铺垫
复习：上节课我们认识了直角 ， 生活中很多物体的角都是直角 ， 你是怎样判断的?
可是生活中并不是所有的角都是直角 ， (课件出示锐角和钝角)你瞧!这两个角是直角吗?也直角有什么不同?
设疑：这些角 ， 有的比直角大 ， 有的比直角小 ， 它们是什么角呢?
这节课我们继续研究角 。(板书课题)
二、互动新授
1、认识锐角和钝角
(1)比一比
课件出示例5中的队旗和红领巾图 。
问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾 ， 上面有这样两个角 ， 老师用三角尺上的直角和它们比一比 ， 看看有什么发现?
教师根据学生得出的结论 ， 介绍并板书：
比直角小的角是锐角;比直角大的角是钝角 。
(2)动手做角
强调学生做角时：一只手动 ， 另一只手不动 。
①拿出活动角 ， 做一个锐角
同桌互相比一比 ， 锐角的大小一样吗?(锐角的大小不一样 ， 但都比直角小)
②拿出活动角 ， 做一个直角
同桌互相比一比 ， 直角的大小一样吗?(一样)
③拿出活动角 ， 做一个钝角
同桌互相比一比 ， 钝角的大小一样吗?(钝角的大小不一样 ， 但都比直角大)
(3)连一连(教材41页做一做第2题)
课件出示 ， 说说是什么角 ， 再连一连 。
提出问题：怎样验证?
引出学生思考 ， 得出：用三角尺的直角来验证 。
组织学生进行验证 ， 如发现错误给予纠正 。
教师小结：根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准 ， 比直角小的角叫做锐角;比直角大的角叫做钝角 。(补充课题)
三、深入感知
1、认一认
(1)认真观察你手中的三角尺 ， 刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角 ， 那剩下的两个角是什么角呢?
小结：每一个三角尺上都有两个锐角 。
2、练习八第9、10、11题
四、课堂小结
这节课你有学到了哪些知识?
推荐阅读
- 什么不什么传二年级 什么不什么传
- 小学四年级语文备课教案模板 小学苏教版四年级语文备课教案
- 四年级上册语文古诗三首教案 四年级上册苏教版语文教案范文
- 四年级上册语文备课教案部编版 四年级语文备课教案苏教版上册
- 四年级下册语文教师教案 四年级苏教版上册语文教师教案
- 四年级语文授课同步教案苏教版指南
- 苏教版四年级下册语文电子课本 苏教版四年级语文下册授课经典教案
- 人教版小学六年级语文教案 苏教版小学六年级语文教案上册板书
- 丧假多少天2021年新规定民法典 丧假多少天2021年新规定
- 二年级我敬佩的人作文范文10篇