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语文二年级复习老师教案( 二 )

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四、拓展
1、通过这一课的学习 ， 我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象 ， 感受到了它们不同的特点 ， 相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象 。雷雨这么神奇 ， 春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说 。
2、大自然是一幅多姿多彩的画卷 ， 是一幅永远也读不完的书 。走进大自然 ， 你一定会得到更多的乐趣 ， 发现更多的秘密 。不过 ， 只有细心的孩子才能感受到 ， 你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察 ， 把观察到的记录下来 ， 写成观察日记吧 。
二年级语文下学期教案2
《难忘的泼水节》
教学目标
1、学会本课12个生字和由这些生字促成的词 。
2、看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的 ， 体会周总理和傣族人民的深厚感情 。
3、学习用“先人物后背景”的方法观察图画 。
4、有感情地朗读课文 ， 背诵课文最后4个自然段 。
重组成的词语 ， 会用“四面八方”、“笑容满面”造句 。
2、通过点难点
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景;
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情 。
教学时间
3课时 。
教学过程
第一课时
一、自读识字
(一)介绍相关知识 ， 导入新课 。
泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日 ， 在每年的清明节前后 ， 这一天 ， 傣族人民互相泼水 ， 互相祝福 。1961年 ， 周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城 ， 与傣族人民共度泼水节 。
此教学过程用课件《难忘的泼水节》中系列图片“泼水节”及视频“傣族的泼水节”辅助完成 。
(二)指导看图 。
出示大课文插图或叫学生看课本插图 。
(1)图上画的是谁和谁?他们在干什么?(用谁和谁干什么的句式说一句话)
(2)除人物之外 ， 图上还画了什么?(除了人物之外 ， 图上还有撒了满地的花瓣和盛开的鲜花 。)
(三)初读课文 。
(1)读准字音 。
(2)学生借助汉语拼音自由小声读课文 ， 要求读准字音 ， 不能直呼音节的 ， 先拼读后直呼 。
(3)指名中差生读课文 ， 学生听后评议 ， 纠正读错的字音 。
(4)指名认读生字 ， 师生共同纠正错误 。
二、合作交流
1、认读生字词语
2、读好长句 。
(1)学生标出自然段的序号 ， 尝试读好长句 。
(2)检查自然段标序号情况 。
(3)指导读长句 ， 让学生在课文中标出停顿符号 。
傣族人民一年一度的泼水节/来到了 。//今年 ， //傣族人民特别高兴 ， //因为/敬爱的周恩来总理/要和他们一起过泼水节 。///周总理一手端着盛满清水的/银碗 ， //一手拿着柏树枝/蘸了水 ， //向人们泼水 ， //为人们祝福 。///
3、读好感叹句 。
(1)找出感叹句 。
(2)指导读好感叹句 ， 让学生在课文中标出重音符号 。
4、读重点段 。
(1)哪个自然段写周总理来到傣族人民中间?读一读 。
(2)哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福?读一读 。
5、看课件的课文范读视频 ， 进一步整体感知课文 。
(四)布置作业 。
1、熟读课文 。
2、阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》 ， 28课《关怀》 。
第二课时
三、品读领悟
(一)复习检查 。
1、指名朗读课文 。
2、指名认读生字及由生字组成的词语 。
(二)细读课文 。
1、指名朗读第一自然段 。
(1)火红火红 ， 一年一度是什么意思?(火红火红——特别红;一年一度——一年一次)
(2)体会“火红”与“火红火红”有什么不同?(火红只是客观地描写凤凰花的颜色 ， 而火红火红则倾注了作者特别兴奋特别激动的感情 。)
(3)读第一自然段 。先读“火红的凤凰花开了 ， ……”再读“火红火红的凤凰花开了 ， ……” ， 体会作者的感情 。
2、指名读第二自然段 。
用“因为……所以……”的句式说一说这段话的内容 。(原句是先果后因 ， 改句是先因后果 ， 注意“他们”在什么地方用 。)
(1)先自由小声说 。

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