好的教案可以创造出各种情境 ， 激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣 ， 进而为语文教学创设出良好的学习氛围 ， 使学生迅速的走进预设的教学氛围境界 。一堂成功的课往往得力于一个生动的教案 ， 这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉 ， 都怀着新的兴趣和期待 。下面小编给大家带来关于二年级语文下学期教案 ， 方便大家学习 。
二年级语文下学期教案1
《雷雨》：
学习目标
1、会认本课时的4个生字 ， 会写7个生字 。
2、默读课文 ， 边读边想象 ， 能有感情地朗读第四、五、六自然段 。
3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的 。
学习重点
1、会认记本课时的4个生字 ， 会写10个生字 。
2、有感情地朗读第四、五、六自然段 。
学习难点
感悟雷雨中的景物是怎么样变化的 。
审美视点：情景美 ， 创造美
课前准备
1、反映雷雨前 ， 雷雨中、雷雨后景象的课件 。
2、生字词卡片 。
3、学生自制生字卡片 。
教学过程
一、引入
1、直接读课题 ， 雷雨小朋友都见过吧 ， 谁能说说 。
2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象 ， 作者也把他观察到的雷雨写进了课文里 ， 让我们一起走进18课 ， 感受感受作者笔下的雷雨吧 。
二、识字
1、作者到底写了雷雨的哪些景象 ， 请小朋友自己读读课文 ， 读的时候注意生字的字音 ， 不认识的字请教你的同桌 。
自读课文
2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真 ， 生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子 ， 看水能字音读准 ， 句子读通 。其他的小朋友可要听仔细了 ， 看他的字音读准没有 ， 句子读通没 。
自读──指名读──评议──齐读
3、出示生字：生字在句子中能读准 ， 单独出现还能读好吗?
同桌互读──男女赛读
4、记字形：生字朋友的名字读准了 ， 样子记住了吗?怎么记的?
5、巩固生字：
(1)自读生字卡上的词语 ， 分大组组词
(2)在生活中识字
三、学习课文
1、分大组赛读课文
2、边读边想围绕雷雨 ， 你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?
指名回答(板书：前中后)
3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：)
雷雨前：
(1)出示课件：你看见了什么 ， 听见了什么 ， 感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)
(2)从你看见的 ， 听见的 ， 感受到的 ， 你认为这是什么时候的景象?
(3)刚才大家看了 ， 说了雷雨前的景象 ， 现在我们读一读作者写的雷雨前的景象 ， 看看你能读懂些什么?体会到什么?
自读课文──指名回答──谈体会──齐读
(4)小结：是呀 ， 雷雨前的天气闷得让人透不过气来 ， 黑沉沉的乌云像巨石一样压下来 ， 狂风席卷大地 ， 闪电、雷声也不甘示弱 ， 赶来凑热闹 ， 多可怕的气氛呀 ， 把你感受到的通过朗读来告诉大家 ， 让老师也感受到 。齐读1──3自然段 。
雷雨中：
(1)出示课件：不一会 ， 雨下起来了 ， 这时你听见了什么?(板书：雨)
(2)作者又是怎样描写的 ， 请自读4──6自然段 。
(3)读了第二部分 ， 你感受到了什么?
(4)小结：是呀 ， 雷雨由大变小 ， 真是变化莫测!
(5)让我们一边听雨声 ， 一边带着刚才的感受读一读4──6自然段 。
雷雨后：
(1)出示课件：渐渐地 ， 雷声、雨声都小了 ， 一场雷雨很快结束了 ， 雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)
(2)是呀 ， 万物经过大雨的洗刷 ， 一切都变得那么清新 ， 花儿开了 ， 小鸟 ， 小青蛙欢快地唱着歌 ， 如果你现在就是这个小朋友 ， 你有什么感受?
(3)带着这种感受读一读7──8自然段 ， 看谁能读出雷雨后那美丽的景致 。
(4)小结：雨过天晴 ， 呼吸着清新的空气 ， 欣赏着美丽的彩虹 ， 耳边传来声声蛙鸣 ， 这是一幅多么美丽的图画呀 。
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