2、重视知识的科学探究
科学探究活动通常是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动 。近几十年来，许多科学教育家都认为科学探究是学生学习科学的有效方式之一 。科学探究重要的是在于它的过程而不完全是结果 。通过科学探究激发学生学习兴趣，形成科学的思维方法，掌握了这种技能可以使人终身受用 。
【中学生物备课组教学工作计划】3、重视实验的分析设计
实验能力是一种综合能力 。目前高考，虽然还不具备考查考生的实验操作能力 。但非常重视实验内容的考查，如实验原理、实验程序、实验现象和实验结论等内容的分析 。通过以往高考题的调查统计显示，学生对实验的理解能力、实验结果的分析和实验过程的设计能力有一定的差距 。所以，教学中要重视实验的分析和设计 。
在复习中，要重视分析实验程序，认真分析实验中每一步骤的作用，每一处理的意义，以及各步骤之间的相互联系;既要知道怎么做，为什么这样做，还要想想换一种做法行不行，为什么?从中学会解决问题、研究问题的方法及寻求方法的途径;
要重视分析实验结果，既要重视对实验最终结果的记录，又要重视要求学生对实验的中间过程出现的现象进行记录，并重视对结果的分析以及对成功实验的分析，实验失败原因的查找;要重视设计实验程序，从教材中的经典实验入手，学习前人实验设计的好方法、好思路，不断进行实验设计练习，不断加强这方面的针对性训练，帮助学生理解并掌握实验设计的一般方法和规律，提高学生的实验能力，培养学生的创新精神和创新能力 。
4、要重视解题的失误诊断在平时的具体解题过程中，应认真分析“题示信息”，利用扎实的“基础知识”，进行缜密的“科学思维”，保持良好的“心态环境”，这些做好了，就会不出错或少出错 。有的学生在解题中会出现各式各样的失误，如：知识记忆性失误;题示判断性失误;思维准确性失误等等 。要认真分析学生失误的原因，因材施教，提高学生解决问题的能力 。
在教学过程中要注意：
1、讲：知识网络、内在联系，改题思路，要防止借口基础差满堂灌 。(课前要反思教案，如何上得更好)
2、练：试题要精编，要讲梯度，要微型试卷进课堂 。一般不要用套题，剪刀加浆糊，制成微型卷(5-6个选择题，2-3个非选题)一堂课解决问题(考30-35分钟，评10分钟左右) 。
3、评：做到正谬误，理思路，寻规律，求规范(学生尽可能地用生物学术语、观点答题) 。
4、读：学生带着教师提出的跨度较大、知识迁移要求较高的问题，跳跃性地读结论性的语言、理解到位，在教师指导下回归教材，通过读，知道试题的来龙去脉 。
5、思：在课堂教学中，要让学生有足够的时间对知识进行反刍和对试题进行反思，要诱发、唤起学生思考，教师还要一讲到底，象打机关枪 。
6、辅：一个是阅视时个别解答和检查，二是练习的集中批改和面批面改，尤其是培优和转差的对象要耐心辅导 。
中学生物备课组教学工作计划3
一、指导思想
以教材,课程标准，考试说明为依据,以加强双基教学为主线,以提高学生能力为重点,全面提高学生的综合素质和应试技巧 。
二、复习目标
通过高三三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想,思维,方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力 。
三、复习安排
第二轮：20__年3月—20__年4月(2个月) 。第三轮：20__年5月(一个月) 。
四、复习策略
第一轮：以教材为主，按资料的编排顺序，强化基础知识 。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展 。将三本教材按知识的内在联系，融合在一起，形成七个单元通过复习，将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力、综合能力培养和提高的前提 。
第二轮：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点 。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力 。强化学科用语、规范用语 。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强知识的综合 。
第三轮：加强应试能力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的`问题，尤其在学生答理综试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点 。
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