学生活动：在地球仪上找出30°N、30°S的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度(强调纬度的正确写法) 。
教师引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么?
(学生思考并回答)
教师小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致 。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球 。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球 。
学生活动：教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张 。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排(教师可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动)，站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称 。
板书：1.纬度
(l)0°纬线──赤道
(2)纬度的变化规律;范围：0°～90°
(3)南北半球的划分 。
初一上册地理教学设计5
《地图》
教学目标
[情感、态度和价值观]
从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一 。
[知识和能力]
1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识 。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向 。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上 。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形 。
5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记 。
6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力 。
7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺 。
8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途 。
教学重点
1.比例尺的计算公式和线段比例尺 。
2.经纬网地图上辨别方向 。
3.用海拔计算地面高度 。
4.等高线稠稀与坡度徒缓 。
5.分层设色地形图 。
教学难点
1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系 。
2.在经纬网地图上辨别方向 。
3.在等高线图上识别各种地表形态 。
教学设计[导入新课]
同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例 。
板书
地图的基本因素——图例
[讲授新课]
提出问题
什么是图例?
指导阅读
指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记 。
组织活动
1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例 。
2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法 。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等 。
3.教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏 。
4.组织学生进行绘制自己居住房间平面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素 。
评价点拨
展示若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤 。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面 。
小结过渡
同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息 。
板书
二、从地图上获取信息
提出问题
1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图?
2.随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了
利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息?
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