但是，在不合理的社会里，耕耘者需要更高的思想品格，只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计 。这正是闻一多人格美的集中体现 。他热爱祖国，热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，那是极其伟大崇高的献身精神 。
7、写作特点
这首诗有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩 。诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感 。在诗歌形式上，诗人极力注意诗歌的形式美和诗歌的节奏，以和诗中要表达的情感相一致，如：重复句的使用、一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式、前后照应和每节中诗句相对的齐整等等 。诗人所倡导的中国新诗的格律化、音乐性的主张在这首诗中有一定的体现 。可以说，闻一多融汇古今、化和中外的诗歌形式，以强烈的情感表达和追求精神开辟了中国一代诗风，激励着一代代的中国诗人去耕耘和探索 。
高中语文教学设计3
一、单元课文特点
【高中语文教学设计5篇目 高中语文教学设计5篇】1.本单元由一篇政论文，一篇史传散文，一篇序和一篇辞组成 。本单元这四篇体裁不同而具有极高艺术价值的作品，反映了汉魏晋文学成就 。
2.本单元作家作品风格多样 。贾谊有战国纵横家的风格，他的作品善于运用不同历史事实的对比来分析利害，在铺张渲染的描写中造成文章的充沛气势，富于说服力和感染力 。司马迁善于描写紧张的斗争场面，让人物在具体矛盾斗争的冲突中，展现人物性格特点 。王羲之的文风清淡，不尚辞藻而多情致 。《兰亭集序》由叙事而写景，用感物以抒怀，笔势飘逸，一如他的书法 。陶渊明的文章自然淡泊而内涵丰腴，在内容上一扫魏晋玄学佛理的虚缈空幻，代之以田园生活人情物态的清新淳朴，表现出真率超脱的精神面貌，辞句上摒弃骈偶雕砌，返于明白省净 。
二、单元教学目标
1.理解掌握一定量的重点实词、虚词，为一些多义词归纳义项，了解常见的文言句
2.了解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示 。
3.了解“论”“序”“辞”等文体特点 。
4.了解汉魏晋散文、辞赋发展状况 。
5.指导学生提高文言文阅读能力 。
6.引导学生热爱祖国灿烂的文化，培养学生爱国精神，
三、单元教学重难点
1.指导学生提高文言文阅读能力 。理解掌握一定数量的实词、虚词词义及用法，了解常见的文言句式是学生独立阅读文言文的知识准备;根据语境猜度词义，理解句子是阅读文言文的能力准备 。要想使高中文言文教学不搞成大学的古代汉语教学，教学重点应确立于教给学生判别词义的方法和推断词语用法的方法，提高学生判别词义的能力和推断词语用法的能力 。
2.了解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示 。《过秦论》第一段叙秦之兴，第二段叙秦之亡，这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅，作者却丝毫没有议论 。但事实胜于雄辩，经过这两段生动的记述，读者对秦的盛世转瞬即逝景况已深深印在脑中，对秦灭亡的原因不是外部因素引起，而是内因导致已有认识，只是还未明确，此时作者将论点摆出，自然令读者信服 。所以金圣叹说：只是末句“仁义不施”之语，便断尽此通篇文字 。司马迁在《鸿门宴》中对项羽悲剧性格的揭示通过在鸿门宴前后项、刘矛盾斗争的冲突中，展现项羽的率直、轻信以及在政治斗争中过于单纯的性格特征 。学生可以学习贾谊的论说技巧和司马迁人物塑造的方法进行写作 。
四、单元教学设计
1.以朗读带动理解，加强语感训练 。正确读出句子节奏可以帮助学生理解语句含义，以准确的感情朗读作品可以加强学生对作品思想内容的理解 。
2.深入分析作品，了解这四位作家的创作风格，为提高鉴赏水平打基础 。回忆第五单元诸子散文特点，比较分析《过秦论》写作特点，了解贾谊的创作风格 。深入分析《鸿门宴》、《兰亭集序》和《归去来兮辞》的内容与语言特点，了解司马迁、王羲之和陶渊明的创作风格 。
3.小结本单元学习的知识要点，对知识点加以系统化 。
高中语文教学设计4
本课教学目标
1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情 。
2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色 。
推荐阅读
- 初二上册地理教学设计 初一上册地理教学设计范文
- 高一地理土壤教学设计 高一地理教师个人教学设计
- 初中音乐公开课教学设计 初中地理公开课教学设计
- 小学四年级语文上册教案人教版最新 小学四年级语文教案人教版参考范文
- 江西省高中综合素质评价平台登录 高中综合素质评价电子平台怎么登录？？
- 湖南省高中生综合素质评价平台系统登录 湖南省高中生综合素质评价平台登录不了
- 登录湖南普通高中综合素质评价平台，要凭账号密码登录什么是账号
- 中秋节赏花灯的作文600字 高中赏花灯作文600字
- 高中生从宿舍六楼坠楼身亡 高中生从宿舍六楼坠楼身亡视频
- 新部编版语文教材七年级 九年级字词字音整理汇编