二、班主任在发现学生做了错事时，忌大动肝火 。不分青红皂白地责骂 。甚至更严重的惩罚
如果班主任只是仗着自己手中的权利吓唬、恐吓、惩处学生，以威严的面孔让学生恐惧、听从，久而久之，学生会对你失去尊重，班主任的管理也就自然会失效 。
三、班主任在教育学生时 。忌把自己的观点强加给学生，让学生无条件地接受
一次，预备铃响了，班主任沈老师走进教室，走到学生张某跟前，问：“你的作业为什么没交?”张某站起来说：“不会写 。”“不会写就不交作业?”“我不会写，写不出来交什么呀?”沈老师拿起教鞭朝着张某的头上和身上抽去，嘴里还不停地说：“不写作业还有理，还嘴硬，再顶嘴，再顶嘴……”张某被打得招架不住了，跑到教室后面的垃圾箱里，拿出簸箕就用脚踩，一边踩，一边说：“不写，不写，就不写 。”把铁制的簸箕踩得扁扁的 。其他同学在一边偷笑 。张某交不了作业事出有因，沈老师不应强行他交作业，身为老师，应抽出时间辅导他，再鼓励他完成作业 。而沈老师的做法却适得其反，张某的作业不仅没交，而且还导致他对学习厌倦，对老师憎恨 。
四、班主任在处理同学之间的矛盾时，要出于公正 。忌偏三向四，尽量一碗水端平，反之 。会使一方偏折 。走向反面
班主任张老师刚走进校门，就听见教室里有女生的哭声，她急忙走进教室问那个正在哭的女生：“怎么了?”那个女生指着她后面的李某说：“他打我……”张老师二话没说，举起右手就是一巴掌，打在李某的脸上 。“谁叫你打女生，人家学习那么好，你招惹她想干什么?你不好好学习，就会惹是生非 。”李某反驳说：“她骂我就对吗?”张老师又是一拳……放学后，李某真的把这个女生打了 。张老师护着女生，向着尖子生，他们之间的矛盾不但没有解决，反而让李某怀恨在心有了报复心理，李某能安心学习吗?他能健康成长吗?他会怎样 。可想而知 。
基于二十多年的班主任经历，我总结出：班主任不仅要处理好眼前的事情，还要考虑事情的后果会给学生产生什么影响，—个犯错的学生是无知的、不懂事的，甚至是无意识的 。如果遇到—个会善言善语规劝的班主任，他会返回正途，弃暗投明 。如果遇到—个恶言恶语讽刺、挖苦、辱骂甚至惩罚的班主任，就会导致他向反面发展，越走越远，越陷越深，最后进入泥潭……有好多同学因为承受不了老师的辱骂而给老师起绰号，还有的学生承受不了老师的惩罚而放弃读书、破坏公物、报复老师，以此来发泄自己心中的怨恨，表达他们的不满情绪 。为了拯救一个灵魂，拯救一个“生命”，班主任千万要注意自己的言行举止和情感投入，切记四忌 。用心感悟胜过用“行”体罚!
班主任工作任务通用总结范文5
班主任是琐碎，繁忙，然而做好班主任是一个好教师标志，也能从中体验到做教师快乐 。著名教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会 。”一个良好班集体对每个健康发展有着巨大教育作用 。形成一个良好班集体，需要每一位班主任做大量深入细致 。)我在这学年中是这样做：
一、确立班集体奋斗目标 。
班集体共同奋斗目标，是班集体理想和前进方向，班集体如果没有共同追求奋斗目标，就会失去前进动力 。所以，一个良好班集体应该有一个集体奋斗目标，形成强大班级凝聚力 。作为班级组织者班主任应结合本班实际，制定出班级奋斗目标 。在实现班集体奋斗目标过程中，要充分发挥集体每个成员积极性，使实现目标过程成为教育与自我教育过程，每一集体目标实现，都是全体成员共同努力结果，要让他们分享集体欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感 。因此，根据我班各方面基础都较好前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小守则》和《小日常行为规范》进行有效教育 。使认识到自己所做行为规范和不规范，直接影响到班级集体荣誉 。这样增强了集体荣誉感 。故此我班都做得比较好 。例如：在学雷锋活动月当中就涌现出许多”小雷锋” 。每个都能养成良好习惯 。
二、培养正确舆论和良好班风 。
一个良好班集体要形成正确舆论和良好班风去影响、制约每个，规范每个行为 。正确舆论是一种巨大教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励作用 。因此，班内要注意培养正确集体舆论，善于引导对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”风气 。因此，我注重行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛竞争氛围，让通过竞赛看到自己闪光之处，明白自己不足和今后努力方向 。
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