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高中一年级下学期沪教版语文必备参考教案五篇( 二 )

生活百科诗人


(第2组)荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人 。”运用拟人、比喻的手法 。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放 。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情 。这是拟人写法 。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质 。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象 。(播放幻灯片9)
(第3组)荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 。”(提示学生参看“练习二”)由嗅觉向听觉转移 。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃 。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来 。
(第4组)荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕 。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音 。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围 。(播放幻灯片10)
(第5组)荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了 。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷 。(播放幻灯片11)
4.师生共同小结本段写景重点 。
本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩 。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月 。请同学们朗读品味 。
5.齐声朗读课文第4段，品味其写景特点 。
(二)诵读鉴赏第5段(仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析) 。
1.学生朗读 。
2.提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点?
明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点 。
3.提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：(如：“泻”“浮”“洗”“画”等)，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点 。
明确：泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感 。
浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态 。
洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态 。
画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美 。
4.小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前 。请同学们看着幻灯片展开想象，进入情景，朗读课文 。(播放幻灯片12)
5.齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法 。
明确：除传神的动词运用外，还用了正反结合、动静结合的表现手法 。
(三)诵读、鉴赏第6段
1.齐声朗读 。
2.提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同 。(阅读比较后回答)
明确：
相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路 。
不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略 。而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，抒情效果跟第二段不一样 。本段用反衬手法表达作者内心的寂寞 。
3.提问：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词(如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等)，试结合语境，说说这些词语的妙处 。
明确：远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然 。重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛 。
4.小结
叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路 。读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美 。请大家再次齐声朗读第6段，体会其特点 。(播放幻灯片13)

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