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高三语文教师教学2022下学期工作计划( 三 )

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(三)作文
1、议论为主 ， 结构训练
继续训练议论性散文的文体写作 ， 重点训练分论点的概括归纳 ， 以期文章条理清晰 ， 层次分明 ， 容量丰富 。
2、素材积累、一材多用
继续由教师提供一些写作素材 。包括先进人物(如感动中国人物等)、文化人物(如苏辛等)、哲学人物(如孔孟、老庄等) ， 让学生在透彻地了解研究某个人物的基础上能够一材多用 。
3、审题训练
在传授一些审题技巧(如“小题大做法”、“大题小作法”、“含义扩大法”等)的同时 ， 让学生进行当堂训练 ， 如在课上提供某一话题 ， 让学生思考交流立意观点 ， 再由教师加以评点、指导 。
4、表达训练
每周完成一篇大作文 ， 作及时的针对性的讲评 。
三、通过模拟考试来加以巩固
两周一次的模拟考 ， 让学生有更强的紧迫感 ， 讲评时突出重点难点 。
总之 ， 在深入研究考试说明、研究近三年高考试题特点的基础上 ， 结合学生现状 ， 进行针对性的复习巩固 ， 突出重点难点 ， 补缺补漏 ， 争取在最后阶段让学生保持高昂的斗志 ， 向最后的目标冲刺 。
高三语文教师教学下学期工作计划3
本学期我但任高三语文课 。针对高三教学的特点 ， 特拟定本计划 。
一、学情分析
本人所教高三(9)、(10)班是学校的普通班 ， 大部分学生成绩不太理想 ， 语文基础较差 ， 最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事 ， 普遍都有轻视语文的思想 ， 极少在自学时间学习语文 ， 更无暇顾及课外的阅读 ， 故而造成阅读水平提高不快 ， 知识面窄 ， 思路阻塞 ， 文章空洞 。
二、教学设想
1、研究考试大纲 ， 加强学习 。认真研究语文教学大纲和考试说明 ， 并将近十年的高考语文试题认真做了一遍 ， 试图从中寻找一些考试规律 ， 准确把握高考动态 ， 并且及时加以落实 。
2、狠抓专项复习 ， 夯实基础 。第一轮复习主要进行专项复习 ， 夯实基础 。
3、落实培优补差工作 ， 分层教学 。根据不同学情 ， 采用了“区别对待 ， 分层施教 ， 全民参与”的教学方法 。
4、落实问题教学 ， 提高教学效率 。我们要抓住学生的问题进行教学 ， 授课有明确的目的性 ， 突出实效性 。
三、具体的措施及注意问题：
以最节省的时间换取效率 ， 是我们的愿望 。
1、复习以学年时间安排的内容为主线 ， 将按照高考试卷结构分模块复习 。本学期完成第一阶段具体如下：
①先《三维》古诗文 ， 先课内再课外 ， 先基础再拓展拔高;
②<<三维>>论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习;
③<<三维>>基础知识语言应用专项练习 。
2、为学生精心挑选出质量较高的训练题 ， 争取举一反三 ， 提高效率.
3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法 ， 特别是梳理知识点进行单项训练时 ， 老师切忌只是宣读答案的机器 ， 点评练习 ， 要有重点有针对性地解决学生主要实际问题 ， 并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生 ， 帮助学生理清解题思路 ， 教会学生解题方法 ， 
4、语文靠的是积累 ， 能力的提高不是一朝半夕的事 ， 必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文 ， 为在课外争得时间 ， 把部分训练题、部分作文、放在课外完成 ， 教师要严加检查 ， 务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文 。
5、加强阅读训练 。没有足够“量”的阅读积累 ， 就想通过试题训练产生“质”的飞跃 ， 是不可能的 ， 因而 ， 各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中 。我们知道 ， 提高学生的阅读水平 ， 语文能力可随之提高 ， 更能带动写作 ， 且高考阅读份量不轻 ， 因而抓好阅读是复习的一个重点 。
6、依照《大纲》和《考试说明》的要求 ， 把每一个知识点落实 ， 教会学生解题方法 ， 将出题者惯用手法告诉学生 ， 如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等 。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断 ， 将字面上写而未透的内容明朗化 。克服学生回答问题时只会抄原文 ， 不懂提取组合加工原文的毛病 。

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