实际教学慢在弱处 ， 从学生实际答题情况看 ， 现代文主观性阅读题和诗歌鉴赏题 ， 学生失分较大 。为了有效突破重、难点 ， 我们尤其舍得花时间 ， 仅这两个考点就用了两个多月的时间 ， 把知识点讲透 ， 将练习做精 ， 就是为了从易失分处找分数 ， 切实突破重点、难点 ， 从而带动全面提高 ， 提升复习效率 。
四、作文升格——开拓视野 ， “慢”品素材
作文是高考语文的“半壁江山” ， 作文的成败直接关系到高考语文成绩的高低 ， 应引起师生的高度重视 。作文训练的总体目标是：在文体上 ， 不限中求擅长;在内容上 ， 自由中求最佳;在角度上 ， 稳妥中求最准;在表达上 ， 得体中求文采;在书写上 ， 规范中求美观 。学生目前作文中存在的最大的问题是素材匮乏 。基于此 ， 我们主要做了以下几项工作：①向学生推荐阅读《杂文选刊》;②自编素材“读一周” ， 内容涵盖一周热点 ， 达人关注、经典美文、精彩语录、古诗赏鉴、新闻评点、哲思妙语、人生解读等 ， 每期1人负责 ， 目前已编写近20期 ， 为学生提供了大量时新、有益的作文材料;③课内作文素材盘点训练 。我们把教科书上的课文题目和文章内容简介做一盘点 ， 让他们从身边最近的书籍汲取高考作文素材的营养 。素材的慢慢品味 ， 积淀文化底蕴 ， 在视野的不断拓展中 ， 升格作文 。
一轮复习要讲究一个“慢”字 ， 求一个“全”字 。二轮复习要突出一个“巧”字 ， 求一个“专”字 。二轮复习与其面面俱到 ， 不如结合自己的实际复习情况狠抓薄弱 ， 也就是我们平日所说的“查”和“补” 。
二轮复习的“巧”字 ， 贵在巧讲 ， 巧练 。巧讲 ， 二轮复习中不提倡对答案式的讲评 ， 必须做到课前认真阅卷 ， 对每道题的得分率细致地统计 ， 对每道题的错误原因准确地分析 ， 对每道题的讲评思路精心地设计 ， 通过一题多问、一题多解、一题多变、开拓外延、分析归纳等 ， 以点带面 ， 使零碎知识得以升华 ， 积零成整 ， 结串成网 ， “做一题 ， 学一法 ， 会一类 ， 通—片” 。巧练 ， 一练弱处 ， 根据几次考试情况 ， 学生在客观题第三题上得分率偏低 ， 究其原因在于实词、虚词的掌握上 ， 二轮复习复专门强化近义实词、虚词的辨析;二练有效处 ， 备课组针对学生实际征订《百家专题》 ， 专练语基础、文言文、古诗、论语 ， 有的放矢 。
“专”字 ， 贵在专攻薄弱 。对小的综合或专题进行集中攻克 ， 考生可以将一组考点组合起来 ， 如一卷的四道基础选择、语言运用题、文言阅读理解与翻译题、现代文阅读题等 。要求考生做到真正了解自己的薄弱项 ， 然后章法不乱地进行二次巩固 。
高三语文教师教学下学期工作计划5
从相对轻松的高一生活 ， 到繁忙而紧张的高三生活 ， 我感觉到了一丝压力感 。在认真总结和分析的基础上 ， 我对新学期的教学工作做了详细周密的计划 。
一、教材及学情分析
教材延续了之前的编排 ， 分为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和导读四个部分 ， 在教学中 ， 我将根据实际以阅读鉴赏为重点 ， 尤其突出散文、古诗词和小说的阅读鉴赏 ， 辅以部分表达交流和梳理探究内容的教学 ， 如必修1中的朗诵、优美的汉子和奇妙的对联 ， 以期达到兼顾基础运用和能力提升的目的 。
相比前几年 ， 我校在今年的高三学生中 ， 学生的整体水平有所提升 ， 但是学生的整体语文素养仍存在较大的不定因素 ， 因此 ， 高三语文教学的效果将对日后高考产生重要的影响 。所以这一学期一定要将那些语文功底比较差的人给提升上来 ， 我的任务也算是比较繁重的 。
二、整体安排
结合高三语文教学的特点、高考规律和我校学生的实际 ， 我打算在强化语文基础应用能力的前提下 ， 加强学生的语文知识迁移能力和考试应对能力 。在语文基础应用能力方面 ， 我将认真落实学生对字词篇章的识记 ， 帮助学生培养足够的阅读鉴赏和写作的能力 ， 引导学生养成良好的语文学习习惯 。
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