7、本学期 ， 语文科要加强综合性训练 ， 练速度、练能力 ， 通过训练来发现问题 ， 解决问题 ， 全面提高学生的语文能力 。
8、扩大学生知识面 ， 引导学生做一个有心人 ， 关心我们的国家、我们的社会 ， 关心周围发生的事 ， 注意从身边 ， 从报刊杂志上有目的地收集资料 ， 并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句 。
9、写作方面 ， 解决学生“巧妇无米”之难 ， 积累写作素材;抓好审题立意 ， 避免偏题离题;根据学生实际订出写作目标 ， 例如层次低的要求做到观点明确 ， 结构清楚 ， 有材料 ， 层次高的要求能辩证分析问题 。
高三语文教师教学下学期工作计划4
一、备考计划——循序渐进 ， “慢”为主线
快节奏的生活 ， 让我们错过了许多细节的美丽 ， 快节奏的复习 ， 让我们错失了许多应得的分数 。为提高备考效益 ， 我们改变以往匆忙赶路的步伐 ， 放慢脚步 ， 循序渐进 ， 始终以“慢”为主线 ， 拉长第一轮复习的时间 。
7月——8月下旬 ， 完成选修课《中国古代诗歌散文欣赏》的精讲 。
9月——4月中旬 ， 基本完成第一轮复习 ， 以考点专项复习为主 ， 适当插入各地模拟试题的练习;同时 ， 有针对性地进行作文训练 ， 规范作文训练程序 ， 注重方法引导 ， 落实讲评环节 。
4月中旬——高考综合训练 ， 同时根据学生对各专项知识的掌握情况及时进行查漏补缺 ， 总结经验 ， 巩固所学 ， 捕捉信息 。
二、备考心态——沉静去浮 ， “慢”下心灵
教师要舍得慢 ， 慢看教材 ， 慢研《考试说明》 ， 慢做高考题 。通过教材的熟悉 ， 新旧《考试说明》的对比 ， 深入研究 ， 逐题解读 ， 全面把握每一个考点 ， 琢磨每一种题型的命题思路、考查角度、能力层级等 ， 分析其中的“变”与“稳” 。学生要舍得慢 ， 立足教材 ， 循序渐进 ， 从课内到课外 ， 不能急于求成 。特别是文言文、《论语》很多学生再回头看的时候 ， 感觉到很陌生 ， 而且高考中的文言文阅读理解跟课文有着很密切的关系 ， 因此我们确定了以“本”为本的思想 ， 让学生“慢”下心灵 ， 回归课本 ， 注重向课外的适度延伸 ， 力求课本与高考的要求的和谐统一 。
三、第一轮复习——精耕细作 ， “慢”出实效
学生尤其是理科学生 ， 一天复习花在语文上的时间是非常有限的 ， 主要是二、四、六三天的早读 ， 每天40分钟的课堂学习 ， 晚自修的时间如果平均能有半小时给语文 ， 已实属不易 。语文教师对此有一个清醒的认识 ， 基于此 ， 我们语文第一轮复习必须要“慢” 。为了提升高考复习的有效性 ， 我们始终坚持慢工出细活 。
课堂节奏慢而不乱 ， 起点要步步提高 ， 但容量不能过大 。力求把知识全面的给学生 ， 让学生得到的知识实实在在 。求“实效” ， 必须实在的工作 ， 早读、课堂、自修处处到位 ， 构建立体式的复习体制 ，
集体备课慢而求精 ， 遵循集思广益 ， 分工合作的原则 。每二周安排一次集体备课 ， 统一进度 ， 确定教学目标 ， 统一习题 ， 共同探讨习题中的重难点及突破的方法 。考点专项复习中根据每个教师的特点进行分工 ， 各自负责一个考点 ， 按考点进度一次安排一人作为集体备课的中心发言人 ， 负责重难点的确立 ， 知识点的梳理、学案的设计印发、练习的配置等 ， 教案要求一致中有不同 ， 共性中有个性 。
日常习练慢中求实 ， 近三年来 ， 无论是字音字形的每日一练、各考点的专题检测、学案设计 ， 还是综合检测、试卷编制 ， 我们都坚持根据学生实际 ， 自己编印 ， 坚持放慢心态出好练习卷 ， 坚持放慢授课进度 ， 落实阶段教学目标 ， 坚持有针对性 ， 有计划地实施测试和讲评 。
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