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高二生物开学第一课教案 关于高二生物教案的撰写( 五 )

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⑤根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析 ， 只能说明。
【考点整理】
考点一：生长素的发现
1.实验总结
部位 作用
尖端 ①、生长素产生的部位
②、感受光刺激的部位
③、受单侧光照射时 ， 生长素横向运输的部位
【高二生物开学第一课教案 关于高二生物教案的撰写】尖端下部 ①、生长的部位(生长素作用的部位)
②、生长素极性运输的部位
③、向光弯曲的部位(生长素分布不均匀的结果)
2.植物的向光性的原因是什么?
在单侧光照下 ， 生长素在 比 分布多 ， 使 生长得快 ， 结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲 ， 即。
例1.复习讲义 P171 典例1
例2.如下图所示 ， 甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位 ， 丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位 ， 甲、乙、丙、丁从左侧给予光照 ， 戊均匀光照 ， 培养一段时间 。
(1)胚芽鞘的生长情况是：甲 ;乙 ;丙 ;丁 ;戊。
①直立生长 ②向右弯曲 ③向左弯曲 ④不生长也不弯曲
(2)要探究感受光刺激的部位 ， 应该是 与 作对照 。
(3)据此实验推测 ， 生长素的合成部位是  ， 而向光弯曲的部位是  ， 这是通过丁与正常胚芽鞘的对比得出的结论 。
(4)据此实验推测 ， 单侧光对生长素的作用是  ， 此实验能否说明生长素的两重性?。
(5)本实验所选用的植物胚芽鞘必须是 的 ， 实验设计中必须遵循的原则是。
考点二：生长素的生理作用及其特性
1.生长素的作用特性——两重性解读
(1)不同植物对生长素敏感性不同(如图甲)：双子叶植物对生长素的敏感性大于单子叶植物 。
(2)同一植物不同器官对生长素敏感性不同：同一浓度的生长素作用于不同器官上 ， 引起的生理功效也不同 ， 这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同 ， 其敏感性大小为：根>芽>茎(如图乙)
(3)生长素对所有植物及所有器官在生理功能上均表现两重性
①图甲解读
图甲中a、b分别代表生长素对双子叶植物与单子叶植物的促进效果 ，  分别表示双子叶植物与单子叶植物的促进浓度阈值(上限)——大于该浓度时的生长素浓度将分别 双子叶与单子叶植物生长 。
②图乙解读
曲线在 三点分别代表生长素对根、芽、茎的促进效果 ，  点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进 ， 也不抑制 ， A′、B′、C′三点对应的生长素浓度分别为生长素促进根、芽、茎生长的浓度阈值——大于A′、B′、C′的生长素浓度将分别 根、芽、茎的生长 。
(4)植物茎的背地性、根的向地性生长的原因
例3.为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长” ， 某同学进行了以下实验：
①选取健壮、生长状态一致的幼小植株 ， 分为甲、乙、丙、丁4组 ， 甲组植株不做任何处理 ， 其他三组植株均切除顶芽 。然后乙组植株切口不做处理;丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块;丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块 。②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养 。回答下列问题：
(1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组_______________;乙组__ ______;
丙组_______ _;丁组 ____________ 。
(2)比较甲组与乙组的预期结果 ， 能够说明_______________________________________ 。
(3)比较乙组和丙组的预期结果 ， 能够说明_______________________________________ 。
(4)比较丙组和丁组的预期结果 ， 能够说明_______________________________________ 。
(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是______________________________________ 。
例4.下图中甲表示植物的生长速度与生长素浓度的关系 ， 乙表示水平放置一段时间后的植物幼苗的生长状况 ， 下列说法中正确的是 ()
①若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的DE段 ， 则Ⅱ处的生长素浓度可能在BD段
②若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的BD段 ， 则Ⅱ处的生长素浓度可能在DE段
③生长素对Ⅰ、Ⅳ处的生长起促进作用 ， 生长素对Ⅱ、Ⅲ处的生长起抑制作用
④若乙图中Ⅲ处的生长素浓度在甲图的AB段 ， 则Ⅳ处的生长素浓度可能在BD段

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